《恐龙的灭绝》教案与反思、说课与实录
【教案】
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推荐《恐龙的灭绝》教学设计
教学目标：1、学习15个生字，会写“谜”；
2、正确、流利地朗读课文，理解其中两种说法，并能进行复述，明 白其中的逻辑关系。
3、有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。
教学重点：学习15个生字，会写“谜”；
教学难点：正确、流利地朗读课文，理解其中两种说法，并能进行复述，明白其中的逻辑关系。
教学过程：
谈话（放视频）
一、 情境导入
1、都说咱们班的小朋友特别聪明，夏老师今天想来考考大家，刚刚你看到的动物是什么？
生：恐龙（板书）学习“恐”
师：那么你对恐龙有哪些了解呢？来与大家分享吧？
A只说名字的，
你了解了那么多种恐龙啊，真厉害！
你还能结合刚才我们看到的，用自己的话来说说吗？比如说：他们是生活在（用手一指）
B他们有的生活在水里，有的生活在陆地，……
是的，你知道了他们的生活环境
C有的恐龙是吃草的，有的吃肉的，
是啊，而且吃草的恐龙往往体型比较大，而食肉的相对就比较小，它便于奔跑。
你看！这些恐龙往日是如此的辉煌，现在我们只能在电视上才能看到了，这是怎么回事呢？
A生：灭绝了——（板书）是的，你知道灭绝的意思吗？
（消失）是啊，灭绝和消失是一对近义词，那么恐龙为什么会灭绝呢？
B生：消失，没了———对，在课文中我们就叫做灭绝（板书）灭绝和消失是一对近义词，那么恐龙为什么会灭绝呢？
二、 初读课文，学习生字
1、今天我们要学习的课文里就介绍了好几种关于恐龙灭绝的说法，还等什么，快打开书，痛痛快快地读吧。如果遇到不认识的字请拼音朋友帮忙。如果有难读的词语或句子，别着急，放慢速度多读几遍。把课文读正确、读通顺。
生读课文
2、小朋友们读得可真认真！恐龙特别希望你们能记往生字朋友，因为记牢了它们，才能更好地研究恐龙呀。
学习生字：卡片读一遍，
不加拼音再读一遍，正音
生字脱了拼音帽，和好朋友站在一起了，你们还认识吗？
学习词语：读词语（小老师领读）
讲解庞大：生——很大，极大，（如果错了，就问：你有意见吗？）
师：是啊，庞大就是很大极大，看，这就是恐龙中的一种，他的身体有四五十米，相当于五六个教室那么长，身高18米，相当于六层楼那么高，我们把这么大的恐龙叫做：庞大的恐龙（出示）
生字词语都学得那么好，课文读得怎么样呢？谁愿意来展示一下
指名读，其他小朋友边听边想：课文主要写了什么？
（恐龙灭绝的种种原因）
三、研读课文1---3自然段
是的，你真会学习，让我们穿越时光隧道，一起回到恐龙生活的时代，请同学们拿起书本，自己读读第一自然段
出示第一自然段：你读懂了什么？
1、只有：你是怎么理解的？
是的，你真会读课文，能用你的朗读来告诉大家吗？生读
谁也会这样读？
2、你还从哪里读出了恐龙的历史要比人类长得多？
数学：从这些数字你读懂了什么？
夏老师把这些数字用数学上的数字写，（板书）
看到这样一串数字，你有什么想说？
3、你还从哪里读出了恐龙的历史要比人类长得多？
可就短多了
你觉得怎样读能更好？
4、齐读
过度：是啊，庞大的恐龙为什么会消失呢？来，我们一起往下看二三两段，自己读读
（生读）
你能用自己的话说说其中一种吗？
A、出示第二自然段
自己读读，你读懂了什么？
1、突然：你是怎么理解这个“突然”的？——还来不及反应，没准备好
“十分寒冷”，听（课件：狂风呼啸，夹杂着雨雪）你感受到了什么？
2、在这样冷的情况下恐龙的处境又是如何？没有冬眠的习惯、没有皮毛？
最后————生接
是啊，多么遗憾！你能用因为……所以……来说说吗？出示
师：你说的真好，只是没完整，再读读课文，谁来补充？
生说
师：是的，因为地球突然之间变得很冷，恐龙耐不住寒冷所以灭绝了（板书：地球变寒冷）
这是恐龙灭绝的第一种说法，那另一种说法又是什么：你能用自己的话来说说恐龙为什么会灭绝吗？生说
是啊，原本生活得无忧无虑的恐龙不知道一场灾难正突然降临（课件播放“行星撞地球”的录像）这片黑暗可不是一天两天的事。据科学家推测，持续了三五年。试想，没有了阳光，世界会怎么样？
出示第三自然段：
是啊，事情就是这样，一环扣一环，引起了连锁反应。你能给这些句子排排位子吗？
出示小练习：排句子
校对，请小朋友们自己读读你刚刚排的句子，
师结：由于行星撞地球，破坏了恐龙的食物链，以致于恐龙都灭绝了。（板书：行星撞地球）
小结：通过刚才的学习，我们已经知道恐龙灭绝的两种说法，其实恐龙灭绝的说法还有很多很多（板书……），我们下节课再来探讨恐龙灭绝这个“谜”，今天我们就来写一个谜。
对于恐龙的灭绝，还有很多的说法，也许孩子心中也有不同的说法，哪个更有道理呢，让我们下节后去搜集资料，等下节课继续交流。真希望这个谜就在你们手里解开呢。
板书：
恐龙的灭绝
地球变寒冷
行星撞地球
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