【口语交际】“看图编完整故事”教案与反思
【教案】
语文园地七 口语交际
-----九年义务教育人教版语文第四册
二十小学 杨秀英（四次教案）
教学过程：
一、课前教师做动作，让学生猜猜看游戏。（教师看书、捂嘴笑、叫同学过来、给同学讲悄悄话）让同学们看老师做动作说完整的句子，引导学生说具体。
教师：你们怎么知道老师给她讲了一件可笑的事，而且肯定是书中有趣的故事？（猜的。）
教师：根据画面，想象合理，真会想，而且他还把前面的事情连起来想，我要向你学习。现在我就让这个同学说出答案。（喜洋洋和灰太狼在摔跤，喜洋洋把灰太狼一下摔倒了。）
教师：是不是你们的答案是错的呢？（不是。只要是根据图意想象合理，把事情表达清楚就可以。）
二、谈话导入：
教师：同学们，刚才是我和这个小同学现场表演动作，你们说得真好，如果我给你们几幅图画，让你编一个故事，你会吗？（生：会。）
教师：好，今天就和杨老师一起走进语文园地七的口语交际，看图创编故事。（板书：口语交际 看图创编故事）
（一）、请看老师带来的四幅图画。
教师：这是发生在一个小朋友家里的事。一共四幅图。仔细看图。
1、请同学们看大屏，出示“我会说”的要求：仔细观察图画内容，说一说四幅图连起来说的是什么事？
教师：注意说话，就是用嘴来写，无论是说一句话，还是说几句话，首先要说清楚。想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下，就能说清楚。
（1）、自己练习说一说。
(2)、抽第一个举手的学生回答。（教师提出听的要求。要认真听，仔细听，听清楚，如果不清楚，等会可以向他提出你的疑问，好吗？）
(3)、抽两名学生进行评价。（事情说清楚没有。说清楚了。）
（学生边回答，教师边板书。板书：有开头、过程、结尾、表达清楚）
教师：事情是说清楚了，但是还缺少点什么？（生动、想象不丰富。）你在哪幅图上加？（生：加上动作、语言、心理活动、神态）你说一说，（学生边说教师边板书）
（板书：想象合理、好词好句）
（教师：你们见过这幅图吧？也学了这篇课文。就这一幅图，作者远舟用了354个字来讲这幅图。作者抓住了动作、语言来写，好像叔叔和川川就在我们眼前讨论这本书为什么最大似的。你们能像远舟叔叔学习，把这个故事编得具体、编得生动吗？能。）
2、请同学们看大屏，出示“我们组会说”的要求：请再仔细看图，小组人员每人选择一幅图，根据图意编具体和生动。四个再连起来说一个完整的故事。
教师：先分配好自己说的图，再小组交流。交流时要注意：与别人交流要注意仪态，身要正、不扭动，眼要正视对方。当然，会听也是会学习的表现，我希望小组每个人要认真听对方讲的故事。
（1）、自己练习说说。等会我们小组之间来个比赛，看哪个组把这个故事讲得生动、具体。
（2）抽组说。（两组学生说）叫这个组一位同学讲完，叫另外一组个他选择的故事一样同学来评价。互相进行礼貌用语的对话。教师也及时给予指导。你在说叔叔敲门时，能不能加上象声词（如：第三幅图：我觉得这样说：小明正写着写着，忽然听到有铛铛的敲门声，他赶紧放下笔跑到门口向外问去：“谁呀？请问您找谁？”“是我，我是王叔叔。我是你爸爸朋友，来找你爸爸有事？快开门吧。”你接着说第四幅图。（生：小明就搬来一把凳子，站在凳子上对准猫眼向外。）
（3）、教师：小明向外一看，可能看到什么情况了？猜猜看。小明可能看到的这位叔叔是：不认识的；也可能是：认识的。小明会怎么做呢，将故事编下去。（教师随机进行指导，你真是个懂礼貌的孩子。你是个自我保护意识的孩子，而且也是听老师、爸爸、妈妈话的好孩子。）
（4）谁说一说哪个小组讲得好？（第二小组获最佳组合奖）
3、刚才我们小组合作完成了编故事，现在谁一个人将这个故事完整地讲一遍，做好加上动作说一说。我们班的讲故事大王就要诞生了。请同学们认真听。
（1）抽两名学生进行上台说故事。
（2）评出故事大王。
五、同学们，通过今天创编故事，你懂得了什么？（生：要有保护意识）现在每天上学、下学都有警察叔叔来学校值勤，为了我们的安全，那光靠警察叔叔行不行？（不行）我们应该怎么做？（见到陌生日不要打招呼、不要要别人的东西、不要随便将钥匙给陌生人、不要轻易相信别人、一般情况下，不要轻易开家门）
教师：听了你们的话，老师真为有你们这样的学生而感到高兴，愿你们天天快乐成长，做个懂礼貌，懂自护的好孩子。今天的可就上到这。下课。
板书设计：
口语交际
看图创编故事
有开头
表达清楚
过程
想象合理
有结尾
（我把第二个说图环节变成小组合作完成，一个人说一幅然后连起来就是一个完整的故事，再让一个学生单独说完整的故事，不知可不可以？请老师看一看行不行？给我指导。）