【口语交际】“我们的小制作”教案与反思
【反思】
口语交际课：激发学生兴趣 培养交际能力
由于低年级学生年龄小，注意力集中时间较短，所以在低年级的课堂教学中，我比较关注学生的学习兴趣培养，我认为学生只有对学习内容产生兴趣，才会主动参与到学习中，课堂教学效率才会更高，以《我们的小制作》口语交际为例。
《我们的小制作》口语交际是二年级下学期第四单元语文园地的内容，我利用星期天让学生在家中和爸爸妈妈一起进行小制作，并说道：“要认真进行小制作，记住每一步是怎样做的，然后我们上课要进行展评，到时候大家如果喜欢你的作品，你一定要教会大家制作。”这样做很好地调动了学生的积极性。上课时，学生都拿来了自己的作品，并且露出了欣喜的表情。看到同学们那兴奋的表情，我及时进行了表扬，从而更好地调动了他们的积极性。课上，我先让学生在小组中交流，说说自己制作的过程，听的学生要听清楚，并可以针对不清楚的地方进行提问。这样要求后，每一组的学生都认真地进行交流，我巡视、指导。然后让每一组评出最好的小制作，全班交流，说清自己制作的过程，让学生把话说完整，训练学生的语言表达能力。为了进一步激发学生的口语兴趣，让每一位学生都能参与进去，接着我让同学们选一个大家都喜欢的小制作，结果同学们都认为晁留同学利用饮料瓶制作的小花篮最美丽，于是我让晁留同学细致地教给大家制作方法，结果同学们因为喜欢所以学得很认真，不明白的地方就主动的向晁留提问，全班真正互动了起来，达到了交际的目的，下课了同学们还是意犹未尽，在课间仍互相约定要找瓶子一起制作花篮，插上花草，装扮教室。
兴趣是一种引领，更是提高课堂效率的有力方法，我们的课堂永远要以学生为本，激发学习兴趣，培养学生能力。