【口语交际】“春天里的发现”教案与反思
【教案】春天里的发现（口语交际）
一、课前透视
本次交际活动的话题“春天里的发现”虽然跟一年级下册第一组口语交际“春天在哪里”相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来，激发学生初次写话的兴趣，培养想象能力和思维的条理性，提高热爱大自然的审美情趣。
二、教学目标：
1、能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。
2、在说的基础上将自己的发现写下来，激发学生初次写话的兴趣，培养想象能力和思维的条理性。
三、教学重、难点：
重点：能主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力。
难点：在说的基础上将自己的发现写下来。
四、教具准备：
学生课外在家长的带领下参加“找春天”的实践活动；搜集或整理以前有关春天的资料（文字、图片等）。
五、教学时间：1课时
六、板书预设：
植 物
春天里的发现 动 物
（口语交际） 天气变化
人们的活动
七、教学过程：
（一）创设情景，走进春天
1、播放《春天在哪里》的录音磁带，同学们边唱边舞，进入情景。
2、从《春天在哪里》的歌词中，你知道春天在哪里？把你听明白的意思悄悄告诉同桌。
3、过渡：春姑娘悄悄地告诉同学们，春天在草地上，在河里，在田野中，在绿叶尖……春天在同学们的眼睛里，让我们一起来说说在春天里的新发现吧。
（二）回顾春景，感受春天
过渡：春天在不同人的眼里有不同的感受，课外与爸爸妈妈在找春天活动中，同学们一定有好多新的发现，新感受。让我们再次走进春天回味一下春天里的快乐吧。
1、在春天里你又有什么新的发现呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。
要求：（1）可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。
（2）发现要“新”，尽量与众不同。
2、全班交流汇报“新发现”，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。
（如：在校园里我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像报告春天来了。
在公园里，闻到一阵阵花香，我感受到春天真美丽。
在校园里，我发现同学们穿上了春装，我想春天可以去春游，真好玩。
我发现春天里太阳暖洋洋的。
我发现春天的小草浅绿浅绿的。
我发现……）
（三）真情实露，赞美春天
鼓励学生大胆地用自己的话来赞美春天。
（四）写一写“春天里的发现”
把自己的新发现整理一下写出来（可以把同学说的有新意的话加进去），教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。