春天在哪里 教案与说课 反思与实录
《春天在哪里》教学反思(2010年春）
石羔小学（瞿 平）
《春天在哪里》是一首赞美春天的小诗，也是一曲歌词。诗虽然不长，但容量很大。课题和每一小节第一句都是设问句：“春天在哪里？”这一句把春天当作有形的物体，引发读者的遐想，产生阅读的愿望。全诗分四小节分别从“枝头上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四个地方，介绍了春天景物的特点。全诗语言整齐中富有变化，节奏明快，非常适合朗读。
在教学过程中，我充分发挥学生想说、想动的心理，放手让学生自主识字，自我赏读，自由创作。例如在识字过程中我让学生 做作动作理解动词“探”的意思，由于朗读的到位，学生在做这个“探”的动作时，他们只是把头稍稍露出，完全符合文本中“探”的意思，偶尔有几个学生把身体完全挺出来，我让他们再读读课文，感受“探”是露出一点儿的意思。
学习些小诗，其中“春天在枝头上……”、“春天在草原上……”、“春天在竹林里……”、“春天在田野里……”对于二年级的小朋友来说，理解起来还有些困难。课前为了打开学生的思路。我播放了《春天在哪里》的歌曲让学生边听边看边想，歌中唱到了春天在哪里？学生听完歌曲后，纷纷举手，有的学生说，春天在小朋友的眼睛里，大家看见红的和华和绿的草。有的学生说，春天在湖水的倒影里，湖水映照出了红花荷绿草。还有的小朋友们说，春天在那青翠的山林里，大家听见了黄鹂悦耳动听的叫声。学生们说完后，我随即又问，你们想想春天还会在那些地方呢？在教学中，前三节诗是老师指导学生一起理解，第四节我放手让自学，在学生自由交流中，他们思维异常活跃。一首首充满童趣的小诗在孩子们的交流中诞生了。在孩子们的诗中，百花园里有春天、树林里有春天，学校里有春天，就连人们的身上都洋溢着春天的气息。