【上册】《小柳树和小枣树》教案与反思、说课与实录
《风娃娃》课堂实录及点评
一、复习导入
师：昨天，我们认识了一位新朋友，你们还记得吗？
生（齐声）：记得，是风娃娃。（师板书课题：16.风娃娃）
师（出示课文插图）：这就是可爱的风娃娃，今天我们和风娃娃一起逛逛。先来复习这些字宝宝。
师（出示生字、词语）：小老师带读。
师：在这些字宝宝里，有2个很相似的字宝宝，你们知道是哪两个字吗？
生：是“吸”和“极”
师：哦，对，这两个字很相似。你们观察一下，“吸”和“极”是什么结构的字？
生：是左右结构的字。
师：在写左右结构的字的时候需要注意什么呢？
生（女孩子）：写左右结构的字，要注意“左窄右宽”，这样才能写的漂亮。
师：是的，你说的很好。下面同学们看老师来写写这两个字。（示范写“吸”和“极”）
师（出示词语）：请一位小老师在同学们读。
生带读
师：这位小老师读的怎么样？
生：他读错了一个词语。把“赶紧”读错了。
师：恩，你听的很认真，下面，你当小老师来带读一下。
生带读
【在导课环节里，王老师作为一名年轻的男教师，能以“亲和”的教态与203班的学生融合在一起，让学生感受到王老师的和蔼可亲。同时，通过字词的复习，既检查了学生昨天的学习效果，又进行了复习巩固。】
二、初读课文，了解课文内容。
师：同学们，我们去看风娃娃在做什么。请你们自由读文，注意：1.读准字音，读通句子。2.读完后，想一想：风娃娃都到了哪些地方？做了什么事？（出示读课文的要求）
生自由读文
【低年级的孩子，老师要求自由读课文，可小孩子是很喜欢全体活动的，所以读着读着，他们就成了齐读。】
师：读完了，问题来了：风娃娃到了哪些地方？做了什么事？
生：风娃娃去了田野。
师：做了什么事？
生：做了什么事（思考了一会儿），就是……就是看见了一架大风车慢慢转动，抽上来的水断断续续的。风娃娃就向风车使劲的吹了一口气，风车一下转的飞快。
师：哦，向风车吹了一口气。（师板书：向风车吹气）
生：风娃娃到了河边，看见纤夫拉着一艘船。
师：风娃娃帮纤夫做了什么？
生：风娃娃吹船……
生（补充）：不是吹船，是吹帆船，船就飞快的行驶起来了。
师：哦，帮纤夫吹帆船。（师板书：吹帆船）
生：风娃娃来到广场了，吹走了衣服，吹折了小树……
三、再读课文，感悟文本
师：风娃娃来到了那么多的地方，做了许多事情。下面，我们先跟风娃娃来到田野，齐声读这段，想一想：你喜欢风娃娃做的这件事吗？
生：我喜欢风娃娃做的这件事。因为他帮人们在做事，让秧苗喝足了水。
师：出示风车，风力大了，水就大；风力小了，水就小……这样一会儿水多，一会儿水少，用一个词来形容就是……
生：断断续续
（出示句子）他深深的吸了一口气，使劲向风车吹去……
师：“深深的”、“使劲”是什么样？你能做一做吗？
生（深深地吸了一口气，然后使劲的吹出来）
师：恩，你表演的很好，我们一起来表演。师生一起表演
师：感受到“使劲”了，你能读出使劲的样？
生朗读
齐读
（出示句子）：秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。
师：读着读着，我们仿佛成了小秧苗。此时，你会对风娃娃说什么呢？
生：谢谢风娃娃！
生：风娃娃，谢谢你！谢谢你！
【学习风娃娃来到田野做事的段落，王老师特别注意引导学生去说，去想，去表演，来对这段的理解和感悟。】
学习“风娃娃来到河边”
师：一个学生朗读风娃娃来到小河边这段，其他同学思考：风娃娃帮助了谁？做了什么事？
出示自学填空题：
风娃娃来到（ ），看到了（ ），看到人们（ ），就（ ），船（ ）。
生：风娃娃来到小河边，看到船在慢慢行驶，看到人们弯着腰，淌着汗，喊着号子……
师：在风娃娃来之前，人们是怎么拉船的？
生：弯着腰，淌着汗，喊着号子……
师：我们来演一演纤夫们拉船的样子。老师就是那艘船，请一位学生来当纤夫，这儿也有纤绳。
师生一起表演
学生纷纷高兴地参与，哈哈大笑，都乐坏了……
师：感受到纤夫什么了呢？
生：累！很累！
师：你能读出纤夫们累的感觉吗？
生朗读，师及时评价
【这里通过师生一起表演纤夫拉船，让学生明白纤夫拉得辛苦，拉得很累，更能体会纤夫们”弯着腰，淌着汗，喊着号子“的艰辛。】
师：用“一边……一边”说话。
生：妈妈一边织毛衣，一边看电视。
生：小明一边写作业，一边踢足球
师：这个坏习惯可不好。
【这个句子应该是不成立的，教师要明确这句是错误的，可能老师没听清。这儿一定要指正学生是不可以的。】
师：纤夫可能会对风娃娃说些什么呢？
生：谢谢纤夫，让船飞快的行驶。
生：风娃娃，谢谢你让船在河面上行驶。
师：风娃娃心里想做好事很简单，很容易，这样的想法对不对呢？
生：不对。
师“我们再来看看风娃娃后面做的事情。
齐读5-6自然段，出示填空
风娃娃来到了广场上，看到（ ），风筝在空中被吹得（无影无踪），孩子们（伤心）极了。
师：风筝被吹走了，孩子们伤心极了，风娃娃知道吗？
生：风娃娃一点也不知道，还是东吹吹，西吹吹……，折断课小树，吹走了人们晾晒的衣服……
师：如果继续这样吹下去，风娃娃还会做出哪些不对的事情呢？
生：把花坛里的花草吹得乱七八糟
生：把小朋友搭的宝塔吹散，把自行车吹倒……
师：你的想象力真丰富。假如你是书上的小树，你会说什么？
生：风娃娃，不要再吹了，再吹我就要断了。
师：假如你是被吹的无影无踪的风筝，你会说写什么？
生：风娃娃，不要再吹了！再吹，人们就不会感激你啦！，而会责怪你了！
师：假如你是被吹散的衣服，你会说些什么？
生：风娃娃，人们都找不到衣服了
【这里想象，补白文本，做的很好，将人们对风娃娃做错事的情景通过这想象的方式呈现，让学生在这一情境中，体会到一定要做对人有用的事，才会被人们感激和喜欢。所以，当老师抛出”为什么会责怪风娃娃呢”？学生都能明白了其中的道理。这样就显得“水到渠成”了。】
师：风娃娃听了你们的话，很伤心。心里想：我为人们做事，为什么会责怪我呢？
生：是因为风娃娃后来做的事不好了。
生：是因为风娃娃后来没有做对人们有用的事了。
……
师：是呀。小朋友们，我们一定要记住要做对人们有用事。（师板书：做有用的事）
齐读全文。
四、总结
师：今天，我们不仅学了课文，还明白了一个道理——
生：一定要做对人有用的事。
五、作业
【总评：王老师在教学中扎实的进行了字词复习。在学习课文时，采用了初读课文，了解大意——细读课文，体会内容——品读课文，明白道理。在教学中，注重朗读的指导和训练。还要注意全体学生，要多关注所有学生。】