人教版语文园地三口语交际三：“我们去‘旅游’”教案与反思、说课与实录
人教版二年级语文上册语文园地三：“我们去‘旅游’”教案与反思、说课与实录
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【口语交际】
我们去“旅游”
自由组成“旅游团”，轮流当“导游”，给大家介绍自己知道的风景名胜。“游客”可以随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答。
【活动设计】
口语交际《我们去旅游》教学设计
济宁市霍家街小学 李文玲
教学设想：
一、教材简析：
《我们去旅游》是人教版课程标准实验教材二年级上册第三单元“语文园地三”中的口语训练题目。这次训练主要通过让学生自由组成“旅游团”，轮流当“导游”，给大家介绍自己知道的风景名胜，在角色体验中来丰富见闻，增加感受，以激发学生热爱祖国的情感。活动中，“游客”可以随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答，在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力。同时，本单元以“热爱祖国”为专题，识字课、课文以及“语文园地”中的内容都围绕着本组的专题安排，各部分相互联系，构成一个有机的整体。为本次口语交际训练做了良好的铺垫，对积累和运用语言也具有很强的实际意义。
二、教学目标：
知识与能力：
引导学生使用普通话与别人交谈，逐步养成讲普通话的习惯。
过程与方法：
在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点。
情感态度价值观：
激发学生交流的兴趣与愿望，树立表达的自信心，积极参加讨论，能简要讲述自己旅游中的见闻，对感兴趣的话题发表自己的意见。
认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌。
三、教学重难点：
引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在双向互动的口语交流中发展学生的口语交际能力。
四、教学准备：
1、学生课前准备自己曾经旅游过的或感兴趣的风景名胜图片、文字介绍、相片等资料。
2、教师设计制作相关课件。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、看祖国风光录像，认识旅游的好处。
2、创设话题情境：老师提出“十·一”想去旅游，请学生帮忙出出主意。谁介绍得最好，就决定去哪儿。
二、探究“说”法，尝试介绍。
1、看录像（导游带领游客游览景区），要求仔细观察。
2、说说“导游”和“游客”分别怎样表现的（给你留下了什么印象）？
板书：导游：热情有耐心
声音响亮
举止大方
介绍清楚
游客：听仔细、不清楚就问、文明
3、小组内尝试介绍。
① 个人准备：你准备介绍哪处景点？怎样介绍才能吸引别人呢？
② 分角色组内尝试。提出要求：小组内轮流当“导游”介绍，“游客”（组内其他同学）可以随时发问，“导游”要耐心解答。
③ 小组汇报：谁介绍得最好？为什么？（生点评或复述均可。）选出大家感兴趣的若干景点。
三、小组合作，共同介绍。
就刚才评出的几处景点，按兴趣再次分组，各位组员各抒己见，对介绍词进行讨论补充，准备向老师推荐。
四、亲身实践，和谐互动。
1、各组代表向老师介绍景点，组员随时补充。在此过程中，教师以游客的身份随机提问（点拨），引导学生深入、多角度思考，在表达的态度、内容、语言上得到发展（顺学而导，在情境中互动，互动中发展学生思维，培养学生的口语交际能力）。
2、评议，评出最佳小导游。
五、拓展延伸，巩固提高。
1、创设实际问题，动脑解决。在选出的景点中，分别向老人、大学生介绍一处适合他们的景点，想一想理由，加入介绍词中。
2、课后向父母介绍一处自己感兴趣的景点，可以利用假日和大人们一起到你最向往的地方进行一次快乐旅游。