《雪地里的小画家》教案与反思、说课与实录
教学目标：
1．读懂每句话，理解词语意思。
2．在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
3．能在田字格中规范准确地写本课生字。
4．背诵课文。
一、课前谈话
师：孩子们，前几天我们这里下了几十年罕见的大雪，说说下雪时你的心情。
生1：下雪时，我很高兴，因为雪很漂亮。
生2：下雪了我也很高兴，因为我和爸爸堆了一个很大很大的雪人。
生3：我也很高兴，我们放了几天假，我天天练滑雪。
师：把你下雪时高兴的心情读出来好吗？（大屏幕显示：雪花飘落动画，字幕下雪啦，下雪啦！。）
生1：下雪啦，下雪啦！（声音小）
师：你在悄悄地告诉别人下雪了是吗？谁能大声告诉大家下雪了。
生2：下雪啦，下雪啦！
师：我听出来了，你很高兴，你在向别人传达自己看到雪花后的兴奋是吗？谁也能像他这样把你高兴的心情传达给大家。
（指名读、齐读。）
（著名教育家陶行知先生认为：一切教学必须通过生活才有效。由生活中学生感兴趣的话题引入课堂的学习，拉近了学生与课本的距离。）
二、揭示课题
师：小朋友们都喜欢下雪，小动物们也很喜欢下雪，因为他们可以在雪地上画画了。今天我们就来学习《雪地里的小画家》。伸出小手和老师一起板书课题。刚才我们读的下雪啦的“啦”是今天这节课学习的生字，咱们再来读读这个生字。
生读。
三、初读课文，学习生字
师：课文中写了哪些小画家画画呢？请小朋友自由读课文，注意把字音读准。
生自由读。
师：下面我们来边学习生字边读课文。（出示梅花图片）大家知道这是什么花吗？
生：这是梅花。
师：对，梅花。（出示词语梅花）梅花是这样写的，我们一起读读。
生齐读。
师：谁能看着图画用梅花说一句话。
生1：梅花真漂亮。
生2：冬天到了，红红的梅花开了，在和雪花比美呢。
师：说得真好，奖励你领着大家读梅花这个词语。
生领读。
师：生字认识了，读句子就不难了，谁来给大家读这两句话。
指名读。
师：第四句话里的有三个生字谁给大家读这句话？
指名读。
师：大家看“成”这个字，和我们以前学过的长城的城是双胞胎，你能分清吗？
生：长城的城还可以组成城墙，古时候城墙是土做的，所以是提土旁；长城的城去掉土就是完成的成。
师：谁还有要说的吗？
生：我认识几个的几，我们数学书上经常出现。
师：真是个有心人，我们不仅要在课堂上学习生字，还要在课下多积累。奖励你用几说话。
生：你有几个苹果？你今年几岁了？
师：最后两句话里有六个生字，谁有勇气挑战来读这两句话。
指名读。
师：大家看，参加的参这个字，它是个多音字，另一个音读参，人参的参。大家请看人参的图片，看看你能不能发现什么？
生（思考）：我发现参上面的撇折、点像人参的花，中间的大像叶子，下面的三撇像根。
师：想象力真丰富，奖励你当小老师领着大家读这两个词。
生领读参加、人参。
师：我们再来看睡这个字，睡的左边是目字旁，右面也是一个字,这个字读垂，垂头丧气的垂。下面我们来做一做垂头的动作。（生耷拉脑袋）大家再来做做睡觉的动作。
生：我发现睡觉的时候，眼皮耷拉下来了，所以目加垂就是睡。
师：是啊，我们中国的汉字多么有意思啊。大家看生字宝宝搬家了，搬到卡片上，我们再来认认好吗？
生开火车认读生字卡片。
师：学习生字是一件非常快乐的事，大家看刘老师还给今天的生字编了个三字歌，口拉啦------谁会用今天的生字继续往下编？
生1：木每梅。
生2：目垂睡。
生3：水同洞。
生4：力口加。
生5：老师我会用其他的生字编。我姓李，木子李。
生6：我姓裴，非衣裴。
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（这段教学中渗透了多种识字方法：1、看图识字。文字起源于图画。让学生把字联想成一幅画，学生在愉悦中获得了新知，想象力和创造力也得到了发展。2、做动作识字识字。这样不但让学生记清了字形，而且弄懂了字义，学起来不费力气，学生还很踊跃。3、比较联系识字 。把相近的字一并出现，在比较中识字，在联系中区别。学生通过比较它们的偏旁及其表示的意义，便不会混淆了。4、编“儿歌”识字。编编说说，易学易记，妙趣横生 ……）
四、美读课文，积累背诵
师：小朋友，古人说读书要善于思考，如果只读不思考就什么也不知道了。下面请小朋友听课文录音，边听边用脑思考，课文讲了什么？
生听录音。
生：我知道了青蛙是个大懒虫，他在家睡懒觉呢，没参加画画。
师：是啊，青蛙是个大懒虫，你看连它的名字都是虫子旁呢，因为他不是真的虫子，所以青没带虫子旁。我们再来读一读它的名字。
生读。
（老师抓契机，教学青蛙，也许不科学，但是对学生记忆这个词是大有裨益的，这里的教学机智有待商榷。）
师：谁知道青蛙为什么在冬天睡懒觉？
生1：它冬眠呢，冬眠也就是不吃、不喝、不动，到了第二年的春天，天气暖和后，它就醒了。
生2：我知道蛇也冬眠。
生3：熊也冬眠。
生4：羊也冬眠。
师：你能告诉老师什么羊冬眠吗？
生：山羊冬眠。
师：你谁怎么知道山羊冬眠的呢？
生：我想的。
师：不过据我了解，山羊是不会冬眠的。
生：不对，山羊会冬眠。
师：这样吧，你回家查查资料，问问家长，或者星期天让爸爸妈妈带着你去农村看看山羊会不会冬眠，然后我们再讨论好吗？
生：好。
（小学生知识面窄，出现错误在所难免，有时候自己错了还不知道。老师不应该责备学生，应该了解学生出错的原因，然后咱再进行讲解。这样学生才有信心去学知识。）
师：我们继续交流。
生：我知道了马会画月牙。
师：小马是一个小画家，谁告诉大家课文讲了哪几个画家？
生：课文中有四个画家：小鸡、小狗、小鸭、小马。
师：请你把写小画家画画的句子读给大家听。
生（读）：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
师：你发现什么了？
生：小动物们和我们画画不一样，我们是用笔和颜料画，小动物是用脚踩出来画。
师：是，那为什么小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙呢？老师制作了他们画画的动画片，请仔细观察。（播放自制动物画画动画）
生：我发现小鸡的脚像竹叶，画出来的画就是竹叶；小马的脚像月牙，画的画就是月牙；小鸭的脚像枫叶，画的画就是枫叶；小狗的脚像梅花，画的画就是梅花。
师：小动物们画画多有趣啊，咱们再来读读这些句子吧。
指名读、齐读。
师：这首儿歌真有意思，我们连起来读一读。
（放《雪花的快乐》音乐，生配乐读）
师：多美的文章啊，要是能背下来就好了。下面请小朋友自由背诵，试试你读几遍能背下来。背的时候可以加上动作，那样就背得速度会快一些。
自由背诵、指名背、齐背。
（背诵，是学习语言的好办法。发展学生的记忆力，提高理解文字的能力，促进写作，规范学生的书面语言，积累语言，培养学习习惯，培养学习兴趣，都有赖于背诵。背诵还具有发展学生思维等多种功能。小学阶段是人生中记忆力最旺盛时期，本课文质兼美，通过背诵，让学生积累佳辞妙句，充实语言库存；并从背诵中领悟体味作者谋篇布局、遣词造句的匠心所在，悟得表达方法的真谛，这将使他们终生受益。）
五、拓展欣赏，以读促写
师：小朋友，今天刘老师还给大家带来了几张动物在雪地上画的画呢，请欣赏。
生边欣赏，边高兴得喊哇。
生：我发现北极熊的脚印像仙人掌。
师：请你仿照着书上的话来说。
生1：北极熊画仙人掌。
生2：金钱豹画火炬。
生3：犀牛画哑铃。
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（小学阶段，仿写为读写结合的主要方式。由读到写有个转化过程，在此过程中，必须经过“仿”这个环节。对儿童来说，模仿就是学习。模仿是一种手段，也是学生独立作文前的准备。）
六、指导写字。
师：冬天多有意思，多好玩啊。小朋友课下还可以找找描写冬天的故事来读读。这节课我们还有写字的任务呢，大家看——出示田字格内生字。
指导书写。
后记：
有乡下老师来我校，领导临时安排我讲一节课请他们指导。我没有充分准备，匆匆忙忙上了这节课。上完课后想与听课老师交流，可惜时间晚了，没能给我评成课，只好把实录整理下来并把自己的教学理念写下来，希望能得到阅读者的指点。