《一次比一次有进步》教学设计
备课人：张爱农
教学目标：
1.认识１３个生字。会写“回、片、皮”３个字。认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重难点：
1.识字、认字和朗读课文。
2.要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。
教学时间：
二课时
教学准备：
1.多媒体课件，歌曲《小燕子》。
2.动物头饰。
3.准备两种水果或蔬菜。
教学过程：
第一课时
教学内容：
1.会读本课生字，学会在生活中主动识字。
2.认真书写生字。
教学步骤：
一、复习导入，创设情境
（一）看图片，说出蔬菜名称
生边看边大声说自己认识的蔬菜名，并说说它们的样子。
（二）这么多的蔬菜长在哪里呢？谁还记得《菜园里》这首儿歌？让我们一起来背诵。
（三）是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园？（配上乐曲《小燕子》）师：菜园的外边有一座房子，可爱的燕子和妈妈就住在这屋檐下，听，故事就这样开始了──
二、初读课文，感知大意
（一）教师范读课文，学生边听边欣赏画面。
1.师：故事好听吗？我们来给它加个题目。
2.生：《一次比一次有进步》。
3.师：哦，对了，老师今天早上已经叫大家去预习课文了。那你自己也想加个题目吗？
4.生：《燕子妈妈和小燕子》等。（出示课题）读课题。
（二）学习生字“次”。
1.这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。）
2.谁能带着小朋友们读一读。
3.全班齐读课题。
三、尝试识字
（一）朗读课文，识字：
（出示本课生字）可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小朋友们读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。
（二）出现全部生字（带拼音），把你认识的字读出来，不认识的再看着拼音读，男女生分行读。注意重点。
1.导：“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。
2.哪些字你以前就认识了？剩下的字，你有什么好办法记住它？ “再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。
（三）（出示不带拼音的生字卡片）谁愿来当一回小老师，教大家读这些生字？
（四）拓展词句
1.创设情境，游戏识字。
秋天到了菜园里的蔬菜成熟了，让我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去。把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上，让学生上台来采摘，摘一个，读一个，读对了给予热烈的掌声。学生齐读卡片。（生字注音）
再接再厉 瓜熟蒂落 再次 数 这么 细小
兴致勃发 可能 现在 细心 兴奋 现象
四、指导写字
（一）要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。
（二）指导学生写字时，提醒学生注意：
1.“回”要先写里面的小口，后关门；
2.“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；
3.“乛”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心。
（三）学生书写，教师作巡视。
五、拓展阅读（全文注音）
第二课时
教学内容：
1.入情入景朗读课文。
2. 延伸拓展，实践运用
教学步骤：
一、复习导入，创设情境
（一）老师今天早上刚接到燕子妈妈打来的电话，说自从昨天小朋友到它家做客后，小燕子一直吵着嚷着希望我们再去做客。你们想去吗？老师也很想去，那我们就一起乘车出发吧──
（二）师：不好，小燕子家的门铃坏了。不过没关系，燕子妈妈已经告诉我办法了：就是找到门口的一棵聪明树，摘下树上的果子，门就会自己开了。（复习生字）
二、范读课文，初步感知
（一）师：啊，门真的开了，秋天的菜园多美呀！冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。可爱的小燕子在哪儿呢？（聆听小燕子的叫声）我们顺着声音去找找看，原来燕子妈妈和小燕子在屋檐下呢。嘘──它们好像在说什么？
（二）师演一演不同版本的燕子妈妈。
1.屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？”小燕子说：“妈妈妈妈，你一起去吗？”燕子妈妈说：“你自己去吧，你会发现很多东西！”“不吗，不吗，我就要跟你一起去！”燕子妈妈没办法，就带着小燕子飞向菜园。
2.屋檐下……
3.说一说你喜欢哪个妈妈呢？为什么？
三、品读感悟，积累内化
（一）大家打开课本，找一找燕子妈妈说的话。用自己喜欢的线条划一划。
出示：
燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？”
燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样？”
燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？”
燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”
1.自己轻轻地读一读。谁能读好这几句话？请一二名同学读一读，读好重音。
2.从燕子妈妈的话中，你觉得这是个怎样的妈妈？（耐心、亲切、会鼓励人等）
3.从哪些地方看出燕子妈妈很耐心？（看看、再去看看、再去仔细看看）
4.从哪里看出燕子妈妈很会鼓励小燕子？（说得对、很好、你一次比一次有进步）
5.全班分组比较读燕子妈妈的话。
（二）引：小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下，赶快飞去菜园看了。现在我们的小朋友就是小燕子，我们跟着音乐飞吧！到菜园看看，你发现什么了？
课中律动：配《小燕子》音乐，做飞翔动作，飞去菜园。（出示课件）
1.说话训练：小燕子发现了：
冬瓜大，茄子小。
冬瓜是绿的，茄子是紫的。
冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。
2.小燕子去了菜园三次，每次的发现都不一样，如果你是小燕子，你的心情会是怎样的？（快乐的、高兴的、兴奋的……）你能快乐地、高兴地、兴奋地、自豪地读出小燕子的话吗？愿意读的请站起来读。
3.老师听到小燕子们急切的呼唤，我也禁不住想当燕子妈妈了。那谁来当小燕子？我想我们得先找个舞台。（课件出示舞台）师生共同进行角色表演。
四、文本对话，体验升华
（一）你们喜欢小燕子吗？为什么？（因为小燕子一次比一次有进步）你想对小燕子说什么？
1.小燕子我想对你说＿＿＿＿＿＿＿＿。
2.如果你是小燕子，你想说＿＿＿＿＿。
（二）小燕子真聪明，一次比一次有进步。老师真希望我们小朋友也能一次比一次有进步，让我们一起飞向菜园，再去仔细观察一下，冬瓜和茄子还有哪里不一样？
五、延伸拓展，实践运用
回家选择两种熟知的水果，观察一下它们相同和不相同的地方，说给爸爸妈妈听。