《自己去吧》教案与反思、说课与实录
【教案反思】《自己去吧》 书生小学 李玲燕
一、教材简说
这是一篇内容浅显易懂的童话，语言朴实自然，用对话的形式讲述了小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，独立学会了游泳和飞翔的本领。故事情节富有童趣，故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。
二、教学准备
1、制作课件。
三、学习目标
1、懂得自己会做的事情自己做，不会做的事情学着做的道理。
2、 正确、流利地朗读课文。
四、设计理念：
本课的教学以拓宽语文学习内容为主要方法，注重学生的自主探究学习和创新体验，让学生在合作学习中感悟课文、拓展课文。
五、教学过程：
一、生字复习
1、师：上一节课，我们学习了《自己去吧》，学会了新的生字，现在就让我们去爬一爬这座词语山，一起欣赏美丽的风景。准备好了吗？
抽生领读，全班跟读。
2、师：终于到山顶了，老师为你们感到高兴，小朋友们很团结，互相帮助，我们才顺利地爬到山顶。现在就让我们坐着滑车滑到山脚吧。
要不要李老师帮忙呀？好样的，勇敢的孩子们自己去滑吧！准备开始。
二、朗读感悟第一段。
1、师：山脚下的风景更美了。瞧，小河眨着亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸边的小草醒来了，伸伸懒腰，对着河水照镜子；鸭妈妈和小鸭也赶来了，一起来到小河边的草地上做早操。小鸭看见了清清的河水，喜欢极了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它还不会游泳，该怎么办呢？小鸭会怎样对妈妈说？妈妈会帮助它吗？
2、教师范读第一段。课件出示动画，教师范读。
3、师：小鸭和它妈妈的对话是课文的第几自然段？请同学们把语文书翻开，小声地读读这个自然段。
4、再请同桌相互相读这个自然段，同桌读得好，你夸夸他，同桌读不来，你帮帮他。
5、谁能找到小鸭子说的话？请用横线把这句话划起来。（出示课件）
指名读。
6、具体指导学生读好这句话。
（1）、从这句话我们可以看出小鸭子现在想干什么？小朋友们喜欢游泳吗？
（2）、谁把小鸭子很想去游泳的心情读出来？（师：小鸭子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么觉得你并不很想去游泳，能再读一次吗？还有那些小鸭想去游泳的？）请所有想游泳的小鸭来读。
（3）、这句话中的哪字让我们感受到它是只有礼貌的孩子。
（重点指导读出恳求的语气，“您”的发音。）“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鸭对妈妈是多么尊重，多么有礼貌呀！
7、 鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？请用波浪线把鸭妈妈说的话划出来。谁能读？（出示课件） 指名读。
8、指导读出鸭妈妈鼓励的语气。
（1）小鸭子和它妈妈的对话被鸡妈妈听到了。师戴上头饰：哎哟哟哟，鸭大婶，孩子还那么小，你就让他一个人去？你真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！鸡妈妈的话对吗？
（一方面水不深，另一方面鸭子扁扁的身体和蹼可以帮助它们很好地游泳过了几天，小鸭学会了游泳说明小鸭没有马上学会游泳。（
（2）师：鸭妈妈不是狠心，而是知道周围的环境没有危险，她在鼓励小鸭呢！请您们再鼓励小鸭一次，再读读吧！
9、同桌合作，一位当小鸭子，一位当鸭妈妈，读读他们的对话，比一比哪对同桌最能干。
师生比赛读。齐读第一自然段。
10、小鸭在妈妈的鼓励在学会了游泳，我们学会了一个什么道理呢？
出示句子：
自己会做的事情_________________，
不会做的事情___________________。
大家说得真不错，老师相信你们以后做得会更加好！
二、自学第二段
师：大家想不想也能像小鸭一样，成为一个独立、能干的好孩子？那好，机会来了，下面我们要学小鹰学飞翔的故事了。这个故事也很有趣。小朋友们是想老师一句一句教呢？还是通过自己的努力，自己学这个故事呢？
师：恩，好的，老师真高兴，看到一群能干的小鸭子。那我们就按照刚才的学习方法，自己把课文学一学吧。
1、全班齐读——同桌分角色读——抽学生分角色朗读。
2、进一步启发想象，鼓励创造。
师：小鹰是马上学会飞翔的吗？你从哪里看出来？
不是，它是过可几天才学会的。
师：小鹰小鹰你刚开始学飞翔的时候遇到了什么困难？
在你碰到困难时，妈妈是怎样鼓励你的？（多请几个学生说）
四、拓展练习说话。
老师还知道另外有一些动物也通过自己的努力学会了生活的本领，谁能模仿课文说说他们学本领的过程？课件出示画面（小鸡学捉虫）
1、让学生模仿课文练习说话。
2、小动物们请妈妈带它们去学本领时，它们的妈妈都说了一句什么话？揭示课题《自己去吧》。
五、写字。
师：是啊，要用我们聪明的耳朵、眼睛、嘴巴、脑子，日日学，月月练，才能学会各种本领。那先试试吧，让我们来学写两个字“自、己”，要求自己看田字格中生字的间架结构，笔画笔顺，练习书写。
《自己去吧》教学反思
反思这节课，我努力体现以下几点：
一、读中感悟，体验情感。
教学中，我采取以读带讲的方式，注重创设情境，引导学生批文入情，在读中体验角色感情，身临情境，产生共鸣。朗读教学中，我以学生为主体，放手让学生采取多种方式自读自悟，充分尊重学生的不同感受和体验。例如，引导朗读小鸭说的话时，有的孩子在读中体验到小鸭很有礼貌，有的体会到了商量的语气，有的读出了小鸭急切的心情……我抓住学生朗读中的不同体验，通过评价指导学生朗读，达到了较好的教学效果。
二、既学语文，又学做人。
语文课程的特点是工具性与人文性的统一。这就要求我们在教学中不仅要对学生加强语言文字训练，同时融入思想教育。本课的教学难点是理解小鸭和小鹰的妈妈为什么要孩子自己去学会本领。为突破这一难点，我扮演鹅妈妈，假设了另外一种方式，让学生判断哪一位妈妈的话说得对。学生在争辩的过程中理解到了鸭妈妈的良苦用心，有效地突破了难点。
三、巧妙设计，生成资源。
《自己去吧》是课文贯穿始终的主题，当孩子们学完了小鸭学游泳这部分后，为了引导学生比较独立地学习第二段，体现让学生自己去学，我鼓励学生自己去读小鹰学飞的故事。同时，在这一教学环节里，在师与生的互动中生成了一个与课文结构和主题相同的新的段落，拓展了课文内容，丰富了课程资源。
不足之处：后半堂课的课堂气氛不够活跃，学生的积极性没有充分调动。教师的语言应该更有感染力，这样才能在课堂上轻松自如。