《雨点儿》教案与反思、说课与实录
备课人：张爱农
备课时间：2008年12月4日
备课类型：略备
教学目标：
知识与能力
1.会写“半、巴”二个生字。
2.理解课文内容，懂得雨水与植物的生长有密切的关系。
3.形成初步合作、探究的意识和能力。
过程和方法
1.在自由读、分角色读、理解读中读通、读懂、读好课文。
2.朗读发言时仪表大方，声音响亮，表达时语言清晰流畅。
3.学会圈圈画画，养成不动笔墨不读书的习惯。
情感态度价值观
1.在读中感受阅读的乐趣，在表达与倾听中学会尊重别人、欣赏别人、完善自己。
2.感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。
3.在具体的交际环境中，感受与人友好交往、合作的乐趣，在交际中学会尊重他人，形成好的人际关系。
教学重难点：
认字和练习朗读是教学的重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学时间：
二课时
教学准备：
课件、词语卡片、生字卡片。
教学过程：
第一课时
教学内容：
1.会读本课生字，学会在生活中主动识字。
2.能熟练的朗读课文。。
教学步骤：
一、情境创设，揭示课题
（一）云妈妈有一个特别爱唱歌的孩子，你听!这会儿它又在唱歌了，“滴答、滴答──沙沙沙沙”，你知道它是谁吗？
（二）预设Ａ：我们给雨起一个更好听的名字，就叫它──“雨点儿”吧。我们一起来叫一叫!
（儿化音，跟读。）
（指名读，正音。）
（三）雨点儿特别想和我们交朋友，如果你美美地叫一声，它就会跑出来和我们见面呢!谁能大胆地站起来，叫一叫这个好听的名字。愿意的小朋友一起来吧!
（齐读。课件出示课题、声音）
我们赶快鼓掌欢迎呀!
让我们带着甜甜的微笑，再来叫一叫这个好听的名字。
二、初读课文，学习生字
（一）激发学习热情：瞧，多可爱的雨点儿啊。今天，它给我们带来了好多的礼物，它说要送给最聪明、最能干的小朋友，接下来我们就来比一比吧。
（二）自读课文：请小朋友们打开课文《雨点儿》，认真地读一读课文，读完以后请你来说说你知道了什么。
（三）汇报交流：读了课文，你知道了什么？还知道什么？
（四）学习生字：
1.今天和雨点儿一起来的还有好多的生字朋友呢!请小朋友们到课文中去把它们请出来吧!找到了，你们就认识一下，大声地打招呼吧!（学生到课文中找出生字自己读一读。）
2.我想看看你是不是都认识这些生字朋友了呢？
（课件）（指名读──正音──齐读）
3.老师把生字朋友头顶上的帽子摘了，你是不是还认识它们呢？（去拼音认读，开火车读）真是一群能干的小朋友!（用写了生字的雨点儿做奖品， １２个生字奖给１２个学生。）
4.很多的生字朋友都想在我们这里安家呢!我们一起来看地方的“方”字。
（写字指导：师示范写，特别注意笔顺。）
三、理解课文，感悟课文
（一）生字朋友手拉手组成新朋友。请能干的小朋友读一读这三个词。（课件）
1. “数不清、云彩、飘落”（指名读──齐读）
2.学习“数不清”：课文里是什么数不清啊？（雨点儿很多很多，不知道有多少，怎么数都数不清。）
3.你还知道什么也数不清？（星星、白云、头发、树叶……）（奖励──你真是个爱动脑筋的孩子!你真是个善于发现的孩子!）
4.指导学生把话说完整。
雨点儿把这三个词儿都藏在一个句子里呢!赶紧到课文中去找一找，找到了马上把你的小手举起来。
5.请你来读一读!（指名读──你找对了!──评价：老师觉得你就是数不清的雨点儿中最能干的一滴小雨点儿!）
（二）理解“飘落”：
1.你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢？（树叶、雪花、羽毛等等。）
2.是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的，我们来看一看。（课件演示树叶飘落。）
3.谁来试着读一读？（指名读。）
4.刚才老师听到你读“飘落”这个词，读得特别慢，你为什么这么读呀？
（指名读）（评价：听到你的朗读。老师真的好像看到雨点儿慢慢地飘落下来呢!你看，雨点儿来和你交朋友了!）
5.还有谁想再来读一读？
多美的景色呀，想看一看吗？
（课件演示雨点儿飘落。）
（三）让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子，一起来读好这句话。（齐读）
（四）大雨点儿和小雨点儿见面了，听!它们在说话呢!（课件演示雨点儿对话。）
1.大雨点儿问小雨点儿什么呀？（你要到哪里去？）（评价：多能干的大雨点儿啊，说话的声音这么响亮!）
2.小雨点儿是怎么回答的？（注意轻声“地方”）（我要到有花有草的地方。）（评价：你真是可爱的小雨点!）
3.“你呢”是小雨点儿回答大雨点儿的话吗？如果不是，那是什么呢？（指名说）你来问一问？
4.大雨点儿想到哪里去？一起说。
（五）大雨点儿和小雨点说得多好啊，不过它们想去的地方不一样，说话的语气肯定也不同，我想请小朋友们来读读他们之间的对话。老师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，自己先练一练。
（指名读，老师引读。）老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗？（师生合作。）
（六）大雨点儿和小雨点儿分别来到它们想去的地方，这些地方有什么变化呢？你想知道吗？（课件演示──指导朗读）
1.有花有草的地方，由于小雨点儿的来到，花更红了，草更绿了，变得更美了!没有花没有草的地方，也变美了，因为大雨点儿的及时光临，也长出了红的花，绿的草。
2.雨点儿能干吗?你想对雨点儿说点什么吗?
四、情境再创，生字复现
（一）雨点儿经过的地方开满了鲜花，长满了绿草，可是时间过得真快，我们该和雨点儿说再见了。云妈妈来接他的孩子们了。
（出示白云图。）（指名或齐读拼音。）
（二）学生逐个上台，读出雨点儿上的生字并组词，其他学生跟读，然后将生字和雨点儿对号入座。（齐读生字。）
五、全文结束
第二课时
教学内容：
1. 会写生字。
2. 正确朗读课文。
教学步骤：
一、引入新课
（一）嘘、你听！闭上眼睛仔细听，听到什么了？（录音机播放歌曲“小雨沙沙”）
（二）呀！真的下雨了，快伸出你的小手，仰起你的小脸，让雨点儿轻轻地落在你的手上、脸上，你感觉到什么了？
（三）（板书课题：雨点儿）
这堂课我们继续和雨点儿做朋友，好吗？
二、学习第一段，练习朗读
（一）可爱的雨点儿我真喜欢，我来画一画，你们帮我数一数好吗？（师简笔画一朵云，然后画上大小雨点，学生数。教师接着用点代替雨点，在黑板上点点，让学生数不过来）
雨点儿多得数都（生齐说数不清）
（二）你知道还有什么是数都数不清的吗？出示句式：数不清的。
（三）理解飘落：你知道哪些东西是飘落下来的吗？（雪花、树叶、花瓣等）它们是怎样飘落下来的呢？（慢慢地、轻轻地）用飘落说一句话。（什么时候，什么从什么地方飘落下来）
（四）朗读。数不清的雨点儿轻轻地、慢慢地飘落下来，你能加上动作把这句话读一读吗？（自读──齐读）
三、朗读对话，引导质疑
（一）数不清的大大小小的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中，小雨点儿和大雨点在说悄悄话呢。
1.请小朋友读读课文第２、３、４自然段，拿出铅笔，用直线画出大雨点和小雨点说的话。
2.并练一练该怎么读。（引导学生明确哪句是大雨点说的话，哪句是小雨点说的话。）
（二）对话练习：
1.下面我们来读一读，我是大雨点，你们来做小雨点儿好吗？（师生对话）读得真好听，把问号都读出来了。大雨点还想听一听，哪颗小雨点儿问得最好听，最可爱？（生读）
2.我听明白了，你们是在问我。（生说：你要到那里去？）
3.我们来换一换好吗？（再师生对话）
4.带头饰分角色对话。谁愿意来当一当大雨点，来问一问小雨点呢？
（三）你听了大雨点和小雨点儿的话之后，你有什么问题想问问他们吗？（引导学生质疑──自答出雨水与植物的生长关系）
四、自主合作学习，探究雨点儿落下后的变化
（一）朗读 说着说着，小雨点儿就和别的雨点们一起飘落到有花有草的地方，大雨点也真地和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。我们来看看，是不是和小朋友们刚才说的一样呢？我们来读一读第５自然段。
（二）合作画画 要是我们能把这些美丽的变化用我们的彩笔画下来那一定很棒，想试一试吗？
1.老师已经给你们每组准备了一张白纸，一盒水彩笔，小组商量一下，希望像小雨点儿那样去有花有草的地方就画有花有草的，希望像大雨点一样让没有花没有草的地方长出红的花，绿的草的就画大雨点去的地方。
2.合作画画。
（三）小组代表展示 说一说：我们是（ ），我们去过的地方（ ）。
（四）雨点儿看到这些变化，心情怎么样？（高兴）
1.你能带上高兴的语气再把这段话读一读吗？
五、拓展
（一）如果你就是那些花啊，草啊，现在你最想说什么？
（二）要是你也是一滴雨点儿，你想去哪里？
六、练习写字
（一）指导读帖。
（二）示范指点。
（三）按笔顺临写。