《影子》教案与反思、说课与实录
《影子》说课
影子是生活中常见的自然现象。课文共两小节，以简洁、生动、形象的语言，用比拟的手法，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”的这一重要特点。儿歌充满了童真童趣，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童的年龄特点。课文还配有两幅插图，一个俏皮可爱的小朋友在阳光下和影子快乐地玩耍，帮助学生理解课文，激发学生阅读的愿望。
一、课前做踩影子的游戏，引发兴趣。
一年级的学生对影子都很熟悉，比较喜欢，但不一定了解它的特点。因此，课前我首先带着大家去外面做踩影子的游戏，还让学观察自己的影子和太阳之间有什么联系，一方面让学生初步了解影子的特点：有光就有影子，影子与光源的方向正好相反；另一方面通过游戏体验，激发学生对影子的喜爱，为上好课做好铺垫。
二、自主体验，提高学习能力。
语文新课程标准强调，学生能主动进行探究性学习，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此课堂上，我努力为学生提供机会，让学生进行自主学习。
在学习课文时，我让学生自己看图读文，想想自己读懂了什么，根据学生的回答，进行现场演示，把手电筒当作太阳，感受影子与太阳的关系。作为语文学习，“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，“影子常常陪着我，它是我的好朋友”，这两句句子，看似简单，但其实包涵了许多，我让学生先自己读，想想为什么这么说，能不能调换顺序，通过学生的自主体验，知道课文这样写的原因，感受课文语言的准确性。
此外，生字的学习，我首先让学生利用拼音自己进行拼读，然后利用同桌这一资源，进行互读，互相正音。在同学们都进行自主拼读的基础上，最后再请个别同学带着大家读，并进行组词，识记方法的交流，在组词、识记方法的交流过程中，理解字意，尝试运用。
三、强化朗读，培养语感。
语文新课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。教学时，我通过演示多媒体课件，把学生带入课文情境中，让学生用朗读把自己对影子的喜欢表达出来，最后，还配上音乐，让学生加上动作进行朗读，充分调动起学生读的兴趣。
四、书写指导，提高写字水平。
识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。这次课程改革，更是对识字写字，进行了重大的改革者，提出了认写分流，多认少写，强调对学生写字习惯的培养。
作为一年级上册，书写指导显得更为重要了。这节课的生字教学是“马、鸟”，包括一个新笔画“竖折折钩”。教学时，我先用细铁丝弯成这个笔画，让学生认识这个笔画，了解这个笔画是一笔写成的，并让学生进行书空，练习这个笔画。“马、鸟”这两个字比较相似，但又有不同，只是细心观察，才能发现。因此，我先组织学生进行观察，知道虽然比较相似，有两个笔画还是相同的，但是在书写时还是有不同的。在观察的基础上，再进行范写，最后让学生自己试写，针对学生普遍问题，再做指导。