《小小的船》教案与反思、说课与实录
课 题： 小小的船
教学目标：
1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受蓝天、明星、新月的美感，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月亮的愉快之情，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。
重点难点：
1、认识本课的生字，正确流利地朗读并背诵课文。
2、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。
教具准备：生字卡片
一、创设情景，激发学习新课的兴趣。
同学们喜欢猜谜语吗？“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”这节课我们学习第七课 “小小的船”。
二、初读课文，要求学生读正确，懂大意。
1、自己借助拼音读课文，这些生字宝宝你认识吗？
2、出示字卡，带拼音读、指名读、领读。
3、如果去掉拼音你还认识吗？领读、开火车读。
4、小小的船是真的吗？那是什么？请同学们再读课文，这首儿歌有几句话？
三、精读课文。
指名读第一句，是什么样的月儿，你们看月儿怎么样可爱？
生：这月儿弯弯的，像一条香蕉。生：这月儿小小的，两头尖尖的。生：这月儿像小船，也像镰刀。
师：这儿用了两个“弯”字，“弯弯的月儿”，你们觉得这月儿怎么样？（引导体会语感）“弯的月儿”“弯弯的月儿”比比看。
师：那么这弯弯的月儿像什么呢？
生：这弯弯的月儿像小小的船。（齐读）弯弯的月儿像小小的船。
师：请哪个小朋友把一、二两句读一下？要读出月儿的可爱。
生：弯弯的月儿，小小的船，小小的船两头尖。
师：教师范读加上动作。学生再表演。
师：（描述）一个晴朗的夜晚，一个小姑娘坐在院子里欣赏这美丽的月色，她看到了什么？齐读最后两句。
教师加上动作进行范读。学生和老师一起做动作朗读。
学生齐读，一边读一边加上动作。
师：你喜欢这首诗吗？背下来，看谁先会背。（学生开始练习背书，一个个读得很有兴致。）
加上动作，全班同学一起背古诗。
四、学习生字：
“白、田”这两个字都有口，写时上宽下略窄，想办法记住这两个字。
五、总结
晴朗的夜空是美丽的，总是让我们产生许多美丽的遐想，小朋友，请用你们手中的画笔把这美丽的夜空画下来好吗？
《小小的船》教学反思
《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，是无数孩子童年时的一个快乐的梦,是孩子们对美的无限追求与渴求。在本课教学中，我遵循“学生是语文学习的主人”这一观点，又根据一年级学生的爱动，爱画，爱说的特点，在教学中创设情境，把学生带入丰富、生动的画面之中，让他们自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。本课教学后，本人有几点感悟如下：
一、注重激发兴趣。兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师。从猜谜语入手激发学生的兴趣。并在出示课题的同时，从关键字“船”入手，教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的，引发其深入理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效果。
二、注重识字教学。儿歌是快乐的，那么学生学习的过程也应该是快乐的。在教学生字环节，以“把生字宝宝送回家”引入，通过自由拼读，小老师带读，师生合作读，等多种形式认读生字，识字教学是一个重点，也是一个难点。在巩固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维。
三、注重朗读感悟。在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，从读正确，到读通顺，再到美读，最后熟读成诵，步步升入，升华情感。在朗读加上优美的动作，让学生在读中融入情境，在丰富的情感活动中产生独特的体验，受到情感的熏陶，享受朗读的快乐。
四、注重拓展想象。启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，学生一个个的创新思维，进一步激发他们对美丽夜空的向往，和热爱大自然的美好情感。
但在本节课的教学中，也存在一些小小的遗憾。忽视了学生语言的完整性，没有强调学生说完整的话；还有时间安排不够合理，出现前松后紧的状况。这些也让我深刻地反思到，老师对每一节课的推敲都应该要做到细致、全面，每个小小的环节都要经过潜心地思酌，方能成功。