《爷爷和小树》教案与反思、说课与实录
《爷爷和小树》教学设计与反思
第一课时
学习目标
（一）、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开”2个字。
（二）、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
（三）、结合上下文了解“暖和的衣裳”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
教学准备
生字卡片、贴图、生字部首卡片
教学过程
一、谈话揭题
今天老师想带小朋友们认识一个人，看看是谁？（出示爷爷贴画）小朋友们亲切地跟爷爷打声招呼，结合学习生字“爷”。爷爷还给我们带来礼物呢，是什么呢？（出示小树图）谁能用“小树”来说一句话呢？
板书课题，学生齐读课题。
引：爷爷和小树之间到底发生了什么故事呢？今天我们一起来了解这个故事。
二、初读课文
要求：1、自由读课文，读准字音，读通句子；
2、找出课文的生字宝宝，借助拼音多读几遍。
三、学习生字
1、出示带拼音的生字，指导读音
齐读，指名读（正音），小组读，开火车读
2、记字形
①说说你用什么方法记住了哪几个字？
②学习新偏旁“父”、“刂”、“冫”、“人”、“灬”
贴出带有偏旁的图片
3、出示词语，指导朗读和理解
一棵 暖和 撑开 小伞 不冷 不热 衣裳 绿色
4、拼字游戏：
①四人小组合作拼字，给拼成的字各组几个词
②选代表汇报交流。
四、再读课文，认识自然段
引：今天有一位新朋友也来到我们的课堂，听，他跟我们打招呼啦
小朋友们好，我叫自然段……
1、学习什么是自然段
2、数数课文一共有几个自然段，并标上序号
3、指名分段读课文
五、学习课文第二段
1、创设情境
冬天到了，北风呼呼地刮着（边说边在板画），小树可冷了，在寒风中发抖，这时候，爷爷是怎么做的？（自由读第二自然段）
2、“暖和的衣裳”是指什么呀？
练说：暖和的（ ）
3、小树穿上这“暖和的衣裳”后就怎样啦？
4、此时小树的心情怎么样啊？他会对爷爷说些什么呢？
5、如果你就是这棵小树，你又会对爷爷就些什么？
6、指导感情朗读。
六、复习巩固——摘挑子：
摘到挑子的小朋友举起桃子带领大家读字或词。
七、指导书写：“不” “开”。
八、拓展延伸
同学们，爷爷为小树穿上了暖和的衣裳，使小树愉快地渡过寒冷的冬天，那么你想为小树做些什么事呢？课外去为保护树木做一件事。
课后反思
这是我在我校举行的“同课异构”教研活动中的所上一堂课的教学设计。当时接到通知到上课只有两天的时间，白天还要应付日常的工作，备课的时间花的不是很多，因而，教学内容设计的也比较粗糙。再者，由于我们学校条件的不成熟，没有多媒体教室，课堂教学受到了一定的限制。
《爷爷和小树》是第一册第一组“课文”部分的第５篇课文，前面4篇课文是以诗歌的形式出现，这一课第一次以段落形式出现，对于“段”，学生脑子中没有概念，我在指导学生理解自然时，花了较多的时间，但还是有一部分学生没有掌握。课文第一段是总起，交代“我家门口有一棵小树”，第二段和第三段是对比描写，从冬天爷爷给小树穿衣到夏天小树为爷爷遮阳这两个方面叙述人和树之间的亲密关系。两段的构段方式相同，句式也一样。在本课时中，我主要是分成两个版块的教学，即教学生字和课文第二段。在教学过程中，我根据学生心理的特点，创设了一个个的情境，让学生在情境中学习，学生学得比较轻松，比较活泼，积极性挺高。在识字教学中，重视让学生在具体的语言环境中认识汉字，了解字词的意思，并运用多种方式帮助学生认记汉字。如“拼字游戏”等，符合了学生的认知规律。又巩固学生对生字记忆。在引导学生感悟第二自然段时。我是抓住重点词句的理解来教学课文的，想通过朗读训练与指导，使学生在读正确，读通顺的要求上，能读出恰当的节奏与重音，然后在各种形式的读的训练中，来加深学生对课文的理解，培养学生的读书能力。但是我在操作过程中，我觉得时间比较仓促，引导得不够到位，文本的内涵没有深挖，比较表面化。这是这堂课最失败的地方。
通过这一次的活动，让我学到了很多，也让我明白了自己教学中的不足，总之是一次体验，一次历炼。