乡土文化教学案例《我爱戴家场》（适合七、八年级）
此案例由戴家场中学语文组裴年忠撰写
第一部分 教学设计
一、 活动主题：
“我爱戴家场”，分三个子题：
1．回顾昨日，缅怀刘绍南；
2．喜看今日，知我戴家场；
3．遥望明日，爱我戴家场。
二、活动目标
（一）认知目标
1．了解戴家场镇的历史沿革，了解革命先烈的英雄事迹和在他们身上体现出来的革命精神；
2．了解戴家场镇目前的政治、经济和文化等各方面的状况，了解戴家场镇将来的发展方向。
（二）能力目标
1．学会通过探访、查找和网络搜索等方法来收集和整理自己所需要信息；
2．学会与自己亲朋以外的长辈交往和交流，在活动中培养听、说等各种能力；
3．能够积极、认真参与和组织一些有意义的社会活动；
4、能够为戴家场镇现在的政治、经济和文化等某个方面提出自己的看法和建议；
5、能够为戴家场镇的未来作自己的远景设计。
（三）情感目标
1．缅怀革命先烈和培养对革命先烈无比崇敬的感情；
2．激发学生热爱自己的家乡，立志建设自己家乡的情感；
3．培养学生的社会责任感和主人翁意识，关注社会、回报社会的情感和态度；
4．让学生在参与和组织活动中，获得遭遇困难与失败，克服困难的喜悦和成功后的成就感等众多真切的情感体验。
三、活动准备
（一）教师准备：
电脑、打印机、摄像机、数码相机等；联系活动相关的单位和个人，为学生开展社会活动创造尽可能的条件；制定小组活动安全措施，确保学生的人身安全和活动的顺利实施。
（二）学生准备：
1．自由组成小组，每组8至10人为宜（要注意男女人数的搭配），选举组长，且每个小组命一个与活动相关的、比较响亮的、有个性的组名，确定小组的组训和组歌（组训和组歌要反映本组全体成员的思想精神和个性特点），设计和制作组旗；
2、工具准备：带摄影和摄像功能的手机（最好每个小组一部）、便携式录音机、记录表等。
（三）竞赛准备
为了激励各小组成员积极参与和组织各阶段的活动，小组间的活动以竞赛的方式进行。积分排名在前两名的小组分别授予“黄金组”和“白银组”，对获奖的组长和全体组员分别给予一定的奖励。积分奖励和惩罚政策在活动实施前教师就要与学生商定好（以后教师可以根据情况随时设定奖励和惩罚积分）。积分的奖励政策一定要尊重学生的意愿，否则是不能调动学生的积极性的。积分的记录和监督由各小组交叉进行，以保证公平和公正。
四、活动时长
一学期。本活动充分利用学生的双休日和节假日来开展实施，以下只是所需课堂内的时间共10个课时。课时具体分配如下：
1、确定主题，讨论全班和各小组实施方案两课时。
2、“回顾昨日，缅怀刘绍南”三课时：
教师在上课时布置学生活动后，学生利用双休日等开展小组活动。活动后，展示交流评比成果一课时；教师主导的室内学生活动两课时。
3、“喜看今日，知我戴家场”共三课时：
教师对活动进行指导，学生修改调整活动方案一课时；学生利用双休日或长假开展活动，用两课时展示交流、评比活动成果。
4、“遥望明日，爱我戴家场”利用节假日开展活动，学生展示交流评比活动成果一课时。
5、完成整个活动后学生总结反思一课时。
五、过程指导
第一阶段 确定主题，制定活动方案和小组竞赛方案
活动目标：
1．确定主题，师生讨论制定各小组活动方案和小组竞赛方案；
2．充分发挥学生的主观能动性，激发学生参与活动的热情，为后面的活动顺利开展铺路搭桥。
活动过程
1、师生共同确定课题和子题
教师内定课题，但先不为学生知晓，而是给学生圈定一个比较大的范围让学生来讨论。然后在充分尊重学生意愿的情况下，教师逐步把学生引导到内定的课题上来，并一同确定活动的主题。（就是大主题和三个子题）
2．讨论制定活动实施方案和小组活动竞赛方案
小组活动实施方案要根据子题和当前学校、学生的实际情况来制定，应尽量尊重学生的意愿，尽量让学生集体讨论确定，教师只是在比较关键的地方或学生的方案出现比较大的偏差时纠正。小组活动方案的主题选择要不宜大（小容易深入），易操作，不搞形式，追求实效。
各小组确定初步方案后，由一人把方案整理上交。教师认真审核各小组方案（主要考虑方案的可实施性和其意义）、汇总后在全班公布让学生自由讨论，估计讨论成熟后再集中交流、整理，最后确定活动实施方案。
师生商讨制定小组活动竞赛方案并公布。
第二阶段 实施活动方案，成果展示交流、评比，总结汇报
活动目标
1．学生亲身经历访问、调查、收集资料的实践活动过程，获得比较真实的第一手材料，开拓自己的视野，丰富自己的情感体验；
2、学生在活动中学会有效使用现代化的工具，采用多种途径来获取资料和信息，培养学生创造性地收集和处理信息的能力；
3、培养学生的组织与协调，合作与竞争，听与说等各方面的能力。
活动过程
1．“回顾昨日，缅怀刘绍南”
学生活动：
A．到刘绍南的老家去探访高龄老人和烈士后人，了解收集烈士的资料。
B．瞻仰几处烈士纪念碑，为烈士献上小组成员自制的花圈或花篮，在烈士墓前述说心境和志向。
C．收集戴家场镇的历史和民间名人的资料和故事；收集地名来历资料；收集自然、地理和风土人情方面的资料。
D．整理资料并写专题作文或小组出专刊来展示自己的成果，评比。
E．记录本组和竞赛监督组（教师指定安排）的积分
教师活动：
A．教师收集被学生们遗漏的相对比较重要的历史人文资料和信息，然后用一课时的时间向学生展示自己的成果，组织学生听英雄故事，诵英雄诗词，观看电影《洪湖赤卫队》。
B．布置和指导下个活动的开展。
C．公布各小组竞赛积分。
2．“喜看今日，知我戴家场”
学生活动：
A．小组成员结伴游历，访问、调查收集当今戴家场镇的政治、经济和文化状况，或拜访当今镇上企事业单位名人，用手中的数码相机或带摄像摄影的手机拍下今日戴家场的各种风景、社会和人物图片，用笔记录下自己的行踪和所见所闻所感等。
B． 借助网络搜索戴家场镇的一些权威信息。
C． 各小组根据所收集的信息精选出一个专题，从某个角度或侧面反映当今戴家场的政治、经济或文化的状况，把这些内容制作成主题相册、新闻集或散文集等在全班交流。
D．展示交流、评比活动成果。
E．记录本组和竞赛监督组（教师指定安排）的积分
教师活动：
A．为学生活动开展创造条件，联系学生活动的当事人和单位。
B．协助学生杜绝各种安全隐患。
C．为学生的活动成果制作和展示提供指导。
D，布置和指导下个主题的活动。
E．公布各组竞赛积分。
3、“遥望明日，爱我戴家场”
学生活动：
A．各小组成员以一位小主人的身份，从关注和热爱戴家场镇的角度出发，再调查，再访问，再查找目前戴家场镇存在的一些问题，分析问题原因，思考问题解决办法，给相关当事人提出自己的看法和合理化的建议。并把活动内容写成调查报告或文章，经过老师的允许后可以递交相关当事人和单位，也可以通过老师向报刊推荐发表。
B．学生根据以上所有活动获得的知识和体验来思考讨论未来的戴家场的发展，在班内组织“我看未来戴家场”的主题讨论活动，在充分讨论的基础上学生完成以“未来戴家场”为话题的习作。
E．记录本组和竞赛监督组（教师指定安排）的积分
教师活动：
A．对学生活动提供指导和外围的协助。
B．指导学生写作。
C．与相关当事人联系，转达学生的看法和建议，把优秀的习作替学生向报刊投稿。
D．公布各小组最后积分，举行颁奖仪式。
E．组织学生对整个活动进行反思总结，对自己和小组成员进行评价，教师对学生进行评价；向年级组或学校汇报整个活动的成果。
六、活动评价
活动的评价主要根据各成员在此次活动的参与程度、自己的收获、成果的实际价值来评价。具体评价指标见下表：
被评价人姓名： 所属小组： 小组组长：
评价项目 具体内容 我的评价 小组评价 小组评语
我的参与 我热爱这种活动 A B C D A B C D
我认真参与活动 A B C D A B C D
我全程参与活动 A B C D A B C D
我积极配合小组 A B C D A B C D
我与成员合作愉快 A B C D A B C D
其他 A B C D A B C D
我的收获 我的资料收集 A B C D A B C D
我的活动体验 A B C D A B C D
交际能力培养 A B C D A B C D
组织协调能力培养 A B C D A B C D 教师评语
整理信息能力 A B C D A B C D
其他 A B C D A B C D
成果价值 完成成果展示 A B C D A B C D
成果形式等级 A B C D A B C D
成果内容等级 A B C D A B C D
成果的实际价值 A B C D A B C D
其他 A B C D A B C D
我的总评 根据分项合计 优秀 良好 一般 稍差
小组总评 根据分项合计 优秀 良好 一般 稍差
教师总评 根据观察和成果 优秀 良好 一般 稍差
其他：
总评说明：得十二个（含）“A”以上为“优”，九个（含）“A”以上为“良”，六个（含）“A”为一般，六个（不含）以下为“稍差”；两个“B”相当于一个“A”。
第二部分 教学过程
第一课时
（一）情景创设，提出问题。
我一日上课前与学生“闲”聊，说到每个人的生活圈子时，问身边的学生：“你去过最远的地方是哪里？”有学生回答说是新疆的香格里拉。我接着连续发问：“那里有人问你家乡的情况了吗？”学生说有。“你又是怎么回答的？”“我说不知道”。于是我就把这位学生的经历讲给全班学生听，并借机向全班学生发出倡议：“为了将来我们走出去能够向询问家乡情况的外人介绍自己家乡的情况，我们是不是来搞个以“我的家乡”（暂定）为话题的活动？”全班学生齐声回答“是”。一下子就把学生参与这个活动的热情调动起来了。
于是一上课就顺理成章地来讨论这个活动主题和实施方案了。
（二）讨论主题，分组，制定活动实施方案。
这节课的讨论确定了活动的主题和三个子题，是在学生充分“自由”的情况下讨论确定的。也成立8个小组（基本上是男女各占一半），每个小组选出了组长，确定了组名，定了组训和组歌，组旗各小组再设计制作。简单讨论了一下实施方案。
如有个小组取名为“走遍戴家场”，组训是“用我的双脚丈量我的家园”，组歌是毛泽东的《长征》，组旗的图案是一双半大的脚和“走遍戴家场”的隶书文字，用红稠布做旗面插上一根竹竿就成。小组外出开展活动时，总是搬上这竿组旗“浩浩荡荡”地出发。
（三）布置继续讨论方案，上交活动方案稿。
向学生提出方案的具体要求，并做适当的指导。
要求各小组利用课余时间继续讨论方案并把整理后的方案在下一个星期上交。
（四）讨论小组活动竞赛方案，并当堂定稿。
竞赛方案部分摘录：
1． 小组成员全部认真参与活动记10分，一人不参与或被认为没有认真参与扣2分；
2． 完成一次活动和成果展示记10分，评比获第一名奖8分，第二名奖5分；
3． 在活动中某个成员表现特别突出者加3分。
第二课时
（在第一课时后第三个星期）
在上这节课之前一个星期，我把各组上交的方案稿复印一份后集中张贴在教室里，让全班再讨论，根据讨论情况修改原先的方案稿，并规定于该周五以前上交。
（一）总结点评各组活动方案稿，给方案稿评定等级。
（二）强调各组方案稿实施时要注意的问题，特别是要注意实施活动时的人身安全。
（三）解决各组活动方案实施时的疑难问题等。
（四）安排布置学生实施“回顾昨天，缅怀刘绍南”的子题活动。此活动时间为七天。活动成果（形式不限）上交。
第三课时
（第五个星期）
（一）公布活动成果评比方法和数量。
方法：教师学生民主投票，教师一票算10票。
数量：两名
（二）五个小组不分先后派一名代表上台轮流展示自己的作品。
有个小组专门收集了戴家场境内的地名来历，出了组刊《地名的故事》。里面有讲述“寄木塔”和“观阵台”的来历。
（三）学生民主投票、教师投票，最后确定评奖结果。
（四）公布评奖结果和竞赛阶段积分。
第四、五课时
（第七个星期）
此课时活动由我主导，在教室里进行。
（一）听英雄故事、看革命影片
1．沔阳秋收起义
2．洪湖革命史上的华章－－戴家场武装暴动纪实
3、革命烈士刘绍南
（二）诵读英雄诗歌
1．《答敌人审问》
2．《壮烈歌》
3．歌谣《红五子》
4．《月清哭夫》
（三）戴家场镇历史沿革
简单讲解了戴家场镇的一些历史沿革和史上政治、经济和文化方面的知识
（四）戴家场历史花絮
我把自己收集到的、比较零散的、有关戴家场历史上的一些风土人情，自然地理和民间传说等在全班向学生展示。
（详细内容见后附录）
第六课时
（第九星期）
（一）经过以上活动的开展，我和学生们都有了一些经验和感悟。再回过头来看原先各小组制定的活动方案，觉得有很多不合理之处，于是又把活动方案下发，由各小组讨论修正。
问题主要有：
1．小组的活动主题范围过大,不便于活动深入展开；
2．小组成员的分工不明确，不够细致，可能会导致人浮于事，有些活动又无人去做；
3．活动路线设计有些合理，活动时间安排也不是很科学；
4．有些小组的活动设计还存在安全隐患。
针对以上的一些问题学生大多找到了解决办法，只有一两个疑难是我协助他们解决的。
（二）学生上交修订方案稿，我再审核通过。
（三）根据学生的方案布置学生利用两个星期的时间去开展活动，并完成活动成果（形式不限）。该成果活动时间一结束就要上交。
第七、八课时
（第十二星期）
此课主要是“喜看今日，知我戴家场”的成果展示、评比。同时也对“遥望明日，爱我戴家场”的活动方案再修正和具体布置。
（一）活动导入。教师简要介绍了活动成果上交及质量情况，唤起了学生对成果展示的期待心理。
（二）成果展示按上交的先后顺序来展示。每个成果展示后分别请本组代表对这个成果的评价和发表活动后感言，也请两名其他小组代表发言，话题为“这个成果给我的印象”。
（三）成果展示完了后，师生共同评出获奖成果两个。发奖和诵读颁奖词（教师口头表述）。
（四）布置下课时的活动任务。
1．虽然戴家场镇在新中国成立以后发展很快，特别是近十几年来得到了飞速的发展，人民的物质和精神生活水平得到了极大的提高，但是还是有些不那么尽人意的地方，请你从热爱戴家场镇的情感出发，找找戴家镇目前在各个方面值得改进的地方。每个小组根据本组实际精心挑选一个某个角度，以“我对________的建议”为话题来开展专题活动，把你们查找到的问题和现象的文字和图片等整理出来，准备交流。
2．戴家场镇的明天会是什么样子？戴家场镇的将来应如何发展？请你以“未来的戴家场”为话题，为戴家场镇的未来描绘一幅蓝图，或者为她将来的发展思路谈谈你的看法。形式不限，可以是习作、美术作品等。
（五）教师公布各小组竞赛积分。
第九课时
（第十五星期）
“遥望明日，爱我戴家场”的活动成果展示交流、评比。布置各小组完成活动总结。
（一）我把收上来的两篇专题作文完成的情况在班内作了个概述。
（二）每个小组组内推荐一篇“我对________的建议”的专题作文或图片集等，然后全班交流，评选3篇篇获奖的作文，每篇加积分5分。
（三）每个小组推荐一篇质量最高的“未来的戴家场”的习作或美术作品等，全班交流评比出3名获奖学生，每篇加积分5分。
（四）教师活动小结，布置下课时任务：历时一学期的乡土文化综合活动马上就要落下帷幕了，在这次活动中，同学们经历了不少的事情，接触过许多令我们敬仰的人物，也获得了许多平常在校园里不可能体验到的真切的情感体验，为我们的学校生活浓墨重彩地添上了一笔。请同学们以“我在这次活动中的收获”为话题，对自己在整个活动中的表现和活动的体验，以及活动后我的收获等做总结。总结文字习作字数不少于1500字，并于下周五以前上交，请各位小组成员认真总结。此次评选出10份优秀总结，每份加积分5份，最优秀的三篇加10分。
第十课时
（第十七星期）
师生对整个活动做比较全面的总结，宣布竞赛获奖小组、发奖，师生共同完成活动成果汇报展览，向全校师生展示了整个活动的成果。活动成果令参观人员惊叹，受到学校领导和上级部门的赞赏。
（一）经过教师筛选的学生总结（15篇不同类型和风格的总结）由学生本人上台念读交流，每篇总结念读完后，教师邀请了两三名学生对总结进行点评。
（二）师生民主评选优秀总结10篇，按得票多少来排序，教师一票算10票。宣布评比结果。
（三）教师下发活动评价表，个人和小组完成评价。教师评价等课后教师撰写再反馈给每位学生。
（四）正式公布整个乡土文化综合活动的竞赛积分排名表；举行隆重的颁奖仪式：
颁奖时，学生主持人念颁奖词（教师当场撰写的），教师亲自发奖状和奖品，获奖小组组长和成员代表谈“获奖感言”。
（五）安排班级向学校汇报活动成果相关事宜。
汇报展示结束后，整个乡土文化综合活动就全部完成了。
第三部分 教学反思
此案例设计和操作主要有以下几大特点：
（一）小组活动时间主要放在节假日，课堂内以展示活动成果为主。这样安排比较适合当前乡镇学校的特点，不会对学校正常的教学秩序和其他学科的教学带来影响，因此在是否决定采用此乡土文化案例方面不会有很大的阻力。
（二）活动设计和实施充分体现“教师主导，学生主体”的教育原则。
（三）活动紧扣主题“知我、爱我戴家场”， 以着重培养学生热爱本土，建设本土，奉献本土的情感为主，还注重对学生社会所需基本能力和创新实践能力的培养。
（四）每次阶段性活动都有成果展示和评比，且评比非常及时，能最大限度地调动学生参与下个活动的热情。
（五）采用小组活动竞赛的方式，符合初中生的心理特点，对调动和激励学生认真积极参与整个活动起到很大的促进作用