《小小竹排画中游》教案与反思、说课与实录
《小小竹排画中游》一课写的是在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，两岸美丽的风光，让他产生了“如在画中游”的美好感觉。课文语言优美、生动形象，饱含着对两岸景色的由衷赞美，洋溢着小作者欢快舒畅的心情。
[学习目标]
一、知识与能力目标：
1、认识12个生字，会写“口日中”3个字，认识2种笔画“横折、横折钩”和2个偏旁“木字旁、草字头”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道江南是美丽富饶的地方。
4、提高观察和语言表达能力、初步培养搜集资料的能力。
二、情感态度目标：
通过学文，感受江南是美丽富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
三、过程与方法目标：
1、拓展识字方法，进行有效识字，提高识字能力。
2、继续渗透读书、写字，以及合作学习的能力及习惯。
3、通过自己设计读法，创造或发现适合自己的朗读方法。
[教学重难点]
1、认字，有感情地朗读课文。
2、在理解课文的过程中进行语言训练，感受江南的美丽。
[教学准备]
1、生课前读课文，读准字音。
2、讲讲旅游看到的美景。
[教学安排]：二课时。
第一课时
一、谈话激趣
设计意图：精彩的导入能点燃学生求知的火花，本课从学生感兴趣的生活实际引入，旅游团的游戏形式激发兴趣。
1、孩子们，平时啊老师是一个非常喜欢旅游的人，你们喜欢旅游吗？那你都去过哪些地方？那里的什么给你留下了最深刻的印象？（提醒孩子把话说完整）
2、今天我们要去一个很美的地方。（出示图片）这就是美丽、富饶的江南。（出示：江南）谁来读读，一起读。江南的风景多美呀，就像一幅画。今天老师就带大家去游一游风景如画的江南，你们愿意吗？我今天的交通工具有点特别，你们看，是什么呢？
出示：竹排图及词语（竹排pái）
预想：如果不知道这是竹排，而是说出了它的特点也可以，进行引导认识竹排。
（1）谁愿意来拼一拼，读一读？（个别读，齐读）
（2）你看见的竹排都在什么地方游呢！请你用“竹排在———游。”说一句话。
3、是啊！小小竹排在水里游得多欢呢！可是，今天我们要学的一首儿歌却是《小小竹排画中游》，谁来读读课题，一起读课题。
咦，真是奇怪了，小竹排不是在水中游吗？怎么会在画中游呢？我们今天就来学习这首儿歌，儿歌里会告诉我们答案的。但是，大家先要把儿歌读好了，才能发现里面的秘密。
设计意图：引导学生学着质疑，有问题才有兴趣，有兴趣才愿意学，因此从低年级开始逐渐培养学生的问题意识。
二、初步感知，认读生字
1、好，做好准备。小脚放平，小手放好，乘着竹排我们出发喽！（看课件教师范读）
设计意图：充分利用语文课程资源开展教学活动，尽可能的调动多种感官协同作用，将语文学习综合化，让学生在优美的动画和悠扬的乐曲中感受江南的美，感受祖国大好河山的美。
2、你想像老师读的一样美吗？现在，就请小朋友打开语文书，自己读读儿歌，注意要读准字音，读通句子。如果遇到不认识的字怎么办呢？
①借助拼音②问老师或同学
3、把儿歌中的生字宝宝圈出来，再读一读，等会儿老师要请一个读得最好的小朋友来做做小老师呢！
4、这些带拼音帽子的生字宝宝你会认吗？谁来当小老师领着小朋友认一认。（领读正音）
设计意图：自主学习和协作学习之后，有机的检查学生的学习是否真正落到实处，并随机相应点拨，巩固字音。
5、去掉拼音你还认识吗？（自己先认一认，不认识的再到书中找一找。）
指名认读：排 中 游 流 唱 两 岸 树 苗绿 江 南
真棒！我们不仅要读准这些新朋友的名字，还要想办法把他们记在脑子里。仔细观察这些生字，你记住了哪一个，把你的好办法讲给同桌听听。（给学生一点时间准备，也可以同桌先轻声地说一说）学生说到哪个字，用鼠标点住。
6、反馈：（不要把所有的字都说完。）（组词、加一加、偏旁、课外都可以，评价时要注意总结方法）
岸，苗可以借助图。
岸：你看看这幅图，哪里是岸呀？
苗：请你在这幅图上找一找苗在哪里？苗和植物有关，所以它是草字头，让我们一起来说一说——草字头。
绿：借助生活经验。
唱、两
两：这个小朋友的三拼音读得真好！/这个小朋友的后鼻音读得真好。
树：树的偏旁是木字旁，请你跟我一起说一说——木字旁
设计意图：一年级学生擅长直观观察事物，形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中，所以在理解字词时，应采取多种形式：看图理、联系生活经验理解等。
学生的个性能力不同，所以在指导学生认记字形时，鼓励学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力。
7、你们的办法真好！肯定不会忘记了！来，一起快速地来认一认。看谁反映最最快。（抽生字卡片读）
8、这些生字宝宝之间可友好了，你看看，他们之间谁和谁可以成词语成为朋友啊？（指名读词语）
预设：
当孩子把绿油油读错时：油单个出现时读第二声油，当两个相同的油一起出现并和绿组成词语的时候，这两个油读第一声。请跟我读。（两遍）。让我们把这个词儿放到句子中，再跟我读一读。（两遍）
当孩子把绿油油读对时：你听，他把绿油油这个词儿读得多好听呀！让我们也试着读一读。绿油油。（两遍）。让我们把这个词儿放到句子中，再跟我读一读。（两遍）
谁知道什么东西是绿油油的？（大树绿油油的、小草绿油油的、草地绿油油的、禾苗绿油油的……）
设计意图：一年级还是要强调字音的准确性，因此本环节多种方法的练读、扩词、说短语，都是为了让学生扎扎实实的学生字，清清楚楚的记住生字，只有严把生字关，才能读好小诗，指导学生有感情的朗读课文。
三、再读诗歌，整体感知
这些淘气的生字宝宝又跳回到儿歌中去了，这下难度可大了，谁能有信心把课文读好。指名读，一人读一句，第三句一起来。
（根据读的情况指导读通顺，可范读、指读、齐读。）
设计意图：坚持以读为本，营造书声朗朗的课堂氛围，让学生在声情并茂的朗读中体会读书的乐趣。同时注重发挥朗读过程中教师的指导作用，同伴的评价作用，在读准字音的基础上要求读流利，初步感受自然的美。
四、细读诗歌，感受江南的美
1、小朋友课文读通顺了，现在我们就乘上小竹排，出发吧！（出示黑板画：流水）
（1）学习第一句：小竹排，顺水流，
①小竹排在我的手里你还认识吗？快快把它贴到图上吧！
（指导学生通过贴图理解“顺水流”“顺”的方向。）
是啊，小竹排顺着水流慢慢地向前划去，儿歌中说它是“小竹排，顺水流”（教师引读）
②拿起你们的小手，看，我们的小手多像竹排呀！自己边做动作边读读句子。
指名读一读。齐读。
（2）你觉得我们的画上还需要填加哪些美景啊？
①（学生根据课文想填加茂密的大树、绿油油的禾苗、欢快的小鸟、快乐的鱼儿等，根据学生的回答来指导读后两句）
②可爱的小鸟，欢快的小鱼，看到这么美的景色，你想说点什么吗？
③学习第二句：两岸树木密，禾苗绿油油。
（1）江南还有那些风景很美呢？
（2）两岸的大树一棵挨着一棵，树叶长得非常茂盛，这就是“两岸树木密”。
（课件出示：两岸树木密）
小朋友见了一定很高兴吧，谁愿意高兴地读一读。
（3）禾苗长得嫩嫩的，绿绿的！这就叫“禾苗绿油油”。（课件出示：禾苗绿油油）
禾苗喝足了水，多精神呢？谁能开心地读读呢？指名读，齐读。
你就是农民伯伯，看到这绿绿的禾苗，你会怎么想？指名读，赛读，
2、让我们把这两句话连起来，边读边想象那美丽的景色，再来夸夸江南吧！
3、欣赏江南的美丽景色，教师描述：江南不但山美、水美，还有一群群的鱼儿在水里游来游去，池塘里开满了美丽的荷花，农民伯伯种的水稻都要成熟了，鱼多米多，所以人们称江南是鱼米之乡。
4、你看！小小竹排顺水飘流，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，两岸是郁郁葱葱的树木，绿油油的禾苗，江南真是个美丽、富饶的鱼米之乡，这么美的江南多么像一幅画呀！（配乐）让我们一起再美美地来读读这首儿歌吧！
设计意图：
语文教学与其他学科相比有着自己的魅力：可以在富有韵味的语言世界里去体验五彩斑斓的生活，读书要把书看成动态的，有灵性的东西，要调动自身的经验去进行心灵的交流。
理解课文内容，知道江南是个美丽、富饶的地方。再通过读与看（看课文插图、看课件演示）、读与说、读与思有机、巧妙地结合，各种形式引导学生读，并利用多媒体课件创设情境，美丽迷人的画面，欢快的鸟叫声，加之悠扬的音乐，再配以声情并茂的解说，充分调动学生的感官在诗情画意中感受江南水乡的美，唤起了学生已有的生活经验，激起了学生表达的欲望，给学生以美的享受，陶冶了性情，更为读文作了情感的铺垫和示范。适时地引导、启发学生展开丰富的想象，进一步深化学生的情感体验。通过想象，学生拥有了广阔的天地，并迅速投入到朗读课文的语言实践活动中去， 在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
五、指导写字
过渡语：你听，我们把这首小诗读得多美啊，我想在写字这一关中我们一定也能表现得很出色，是吗？看看，今天我们要写的是哪个字宝宝呀？（指导学写、“口”）
1、（课件出示“口”）请小朋友仔细观察一下这个字，里面藏着一个新笔画，看谁先找到。
认识新笔画：横折──是一笔写成的。师范写，小朋友一起来书空一遍。指名读新笔画：横折。
2、逐笔指导写“口”
（1）请小朋友仔细看，师边写边说笔顺。
（2）仔细观察，说说每一笔在田字格中的位置。
（3）小朋友再来书空一遍。
（4）请大家在书上写一个。
（5）把你认为写得最满意的字给小朋友、老师看看。
小结：让我们记住这次愉快的旅行，记住这首优美的小诗。伴着这欢快有节奏的音乐，拍手唱一唱！（请孩子们整理好东西，边唱边走出教室，下课。）