《信》教案与反思、说课与实录
课初精彩2分钟：读写给灾区小朋友的信。
一、导入，激发学习兴趣。
( )同学的信表达了自己对灾区小伙伴们的关心和期盼。请大家认真想想，你又想给谁写信，说些什么呢？（采访几个学生和老师。）
信就像一个神奇的魔术师，把我们心中美好的情感传递给亲人、自然、和世间万物。今天，让我们一起走近金波爷爷的内心，学习他的文章——《信》。
二、初读课文，解决生字词。
请同学们认真读课文，注意把生字词读准，把句子读通顺。
都读完了吗？生字词都读准了吗？那现在就让老师来考考大家。
（集体读）—集体读的效果真不错，个人读的效果又会是怎样的呢？下面同学开火车读词语。小小火车哪里开？—（开火车读）
三、再读课文，整体感知。
同学们的生字词读得既正确又响亮，表现真不错，老师期待学习课文的时候你们有更出色的表现。请同学们再读课文，作者都替谁给谁写了信？请用笔在文中圈一圈。
（学生汇报，老师贴板书）
四、重点感悟，指导朗读。
在这么多封信中，你对哪封信最感兴趣呢？
请同学们选择自己最感兴趣的一节，并认真思考
1、“我” 为什么要替它写信？
2、“我”的信是怎样写的，请你帮“我”把信写下来。
第一节：替雏鸟给妈妈写。
（学生汇报，个人读，学生评）（雏鸟妈妈看了你个孩子的封信，肯定会感受到你的关心）
老师指导：请同学们看着图片想象，你就是那只单独待在巢里的雏鸟，妈妈已经出去一整天了，你看着太阳慢慢沉到了西边，天越来越暗，越来越黑，此刻，你的心情是怎样的？哪位同学愿意说一说？
（1） 焦急，请你带着焦急的心情把这一小节读一读。
（2） 担心，请你带着雏鸟对妈妈的担心把这一小节读一读吧。
（3） 害怕，
不同的体会让文章更加精彩，请同学们带着自己的感悟把这一小节再读一读吧！
第二节：替花朵给蜜蜂写。
（学生汇报，）
老师指导：姹紫嫣红什么意思？（形容花朵的开得很美）你见过开得姹紫嫣红的花吗？
请同学们闭起眼睛想象花开得姹紫嫣红的景象。（图片）看看跟你想象的一样吗？你还能说出几个与姹紫嫣红意思相近的词语，请同学板书到黑板右方。
个别读（读出姹紫嫣红）
——评一评——再读（加动作？什么动作老师心里要有数）——男女生加动作赛读。
这么美的花，一定会有香香甜甜的花蜜，小蜜蜂肯定开心极了，大家赶快邀请小蜜蜂来采蜜吧。全班读（读出邀请的语气）（小蜜蜂看了你们的信，一定能感受到花朵的热情）
第三节：替大海给小船写
（学生汇报）
在你的印象中风平浪静的景象是怎样的？（学生自由回答）出示图片
但是，大海并不是总这样亲切温柔的，它有时候会卷起狂风，翻起巨浪，变成一个脾气暴躁的恶魔。（出示大海图片）
所以风平浪静的时候去航海吧，因为……（学生回答）
让我们带着对小船的祝福读一读吧。（读出关心的语气）（小船一定会收到大海真诚的祝福）
第四节：替云给云写，替树给树写。（绵绵春雨滋润大地，无边的森林为地球带来无限生机。让我们一起读一读吧）
（学生汇报）
第五节：自己给自己写
（学生汇报）
师：作者就是通过这一封封的信，把自己的心，和别人的心，贴得紧紧。你想让自己的心和别人的心贴得更紧吗？那我们也来写一写吧。