诗五首《饮酒》《行路难》《茅屋为秋风所破歌》《白雪歌送武判官归京》《己亥杂诗》教案
30诗五首
教学目标：
1理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。
2品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。
3、品味名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。
4激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶野情操。
教学重点：诵读诗歌，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，并积累名句。
教学难点：1、理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。
2、品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。
教法：朗读法、联想想象法、讨论点拨法。
第一课时
教学内容：《饮酒》《行路难（其一）》
一、导入新课：古往今来，有不少人争名夺利，有的人为了使自己在官场中爬得更高，不惜采取一切手段，甚至扭曲人性，打击他人，残害亲人，如李林甫、秦桧、武则天之流。当然也有少数人厌恶官场，辞官不做，却愿意远居田园，过着自食其力的日子，如陶渊明，这一类人我们一般称之为隐士。（陶渊明的名言：不为五斗米折腰）
二、板书课题、题解、简介作者。
选自《陶渊明集》，陶渊明，东晋人，名潜，字元亮，世称靖节先生，自称五柳先生，著名诗人。主要作品有《归去来辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。
为我国第一位田园诗人，对唐朝的王维、孟浩然等人影响很大。
三、研习新课
1、研习第一层：
提问：“问君何能尔？心远地自偏”怎么理解？
尔：这样第一层描写的是“身居闹市，一尘不染”，其根本的原因就是“心远”，“远”的对象是什么？是远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。这四句，从感觉方面肯定了自己“心远”的正确。
2、研习第二层
提出以下问题，师生共同分析解决：
⑴ “采菊东篱下，悠然见南山”，怎么理解？“采菊”这一动作包含着诗人怎样的志趣？
明确：这两句是千古名句，刻画了诗人自己悠闲自得的形象，“采菊”这一动作不是一般的动作，它包含着诗人超脱尘世，热爱自然的情趣。
(2) “山气日夕佳，飞鸟相与还”这两句是什么描写？有何深刻意义？
鸟飞倦了，也知还家，可有些人呢？为什么还要奔波于龌龊的官场之中，不肯接受这种美好的归宿呢？不思返归这优美宁静的大自然的怀抱呢？这几句写人写景，水乳交融，互为表里。呼吁归真还朴
(3) 《饮酒》最后两句应怎样理解？
明确：这两句说的是这里边有人生的真义，想辨别出来，却忘了怎样用语言表达。这里强调一个“真”字，指出辞官归隐乃是人生的真谛。(具体答案见三点一测)
(4)“悠然见南山”的“见”有的版本作“望”，能说说两种版本的优劣吗?
明确：“见”是漫不经心地看一下，而“望”却是眼睛有意盯住看。这就是说“望”是有意识的注视，“见”是无意识的瞥见。用“见”正符合作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。所以苏东坡也说：如果是“望”，这诗就变得兴味索然了。
3、学生齐读全诗。
《行路难（其一）》
一 忆海拾贝，走近李白
浪漫主义诗人,青莲居士,诗仙
二 初读诗歌，整体感知
了解诗歌创作背景。
《行路难》古代乐府《杂曲歌辞》。722年诗人应昭入京，供奉翰林，试图施展自己的经国济世的宏愿，但他很快感到受到排挤，遭受谗毁离开长安南下，找不到政治出路，在或去或留之时，写下这组诗（共三首），这是其中第一首。
三 再读诗歌，理解诗歌内容。
1 学生自由朗读诗歌，并结合注释解释重点字词。
2 请学生用自己的话描述诗歌内容。
四 研读诗歌，理解诗歌主旨及诗人形象。
师：理解了诗歌的内容，现在请大家来思考几个问题。
出示课件：1 面对美酒佳肴，诗人的心情如何，从哪些词语可以看出来？
2 李白诗中“欲渡黄河”“将登太行”是写实吗?作者为何会有这种感受的?
3诗中借用哪些历史故事？有何作用？
4怎样理解“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”？表达怎样的志向？
出示课件：金樽、玉盘——美酒佳肴的铺陈 朋友的深厚友情
停杯、投箸、拔剑、四顾——茫然、抑郁苦闷,感情激荡
冰塞黄河、雪满太行——艰难险阻象征前途渺茫
吕尚垂钓碧溪、伊尹梦舟日边-----信心倍增 渴望得到重用
行路难-----反映了诗人想继续追求进取，又恐世路艰
难的矛盾心理，情绪又趋低沉。
长风破浪、云帆济海——乐观自信
师：这首诗歌表现了诗人怎样的思想感情呢？
抒发了作者怀才不遇的情怀，在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。
五 拓展延伸
师：潇洒如李白也有苦闷的时候，但李白毕竟是李白，生活的挫折没能让他一蹶不振，李白选择了坚强，选择了自信，选择了乐观。那么我们呢？当我们面对生活中遇到的挫折和困难时，你认为我们应该怎么做呢？结合你所积累的诗词名句来谈谈你的生活态度。
出示课件：卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。
六 总结
师：今天的学习让我们看到一个从愤懑中挣脱，洋溢着自信风采的李白。诗人用浪漫的笔法、跳动的韵律告诉我们：面对困难的时候，请记住：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！其实，行路虽难，我们只要努力，精诚所致，金石为开
第二课时
一、研析<茅屋为秋风所破歌》
1．解题。
此诗作于上元二年(761)八月。茅屋，即成都草堂，是杜甫入蜀后，在成都浣花溪边盖的一座茅屋。诗中描绘了秋风破屋，长夜沾湿的情景，表现了作者忧国忧民的情感。
2．全诗段意。
(1)秋风破屋——惨 (3)长夜难眠——哀
(2)群童抱茅——悲 (4)广厦庇寒—一愿
4 诗歌表达了诗人怎样的思想感情？
表达了诗人忧国忧民、体察人间冷暖的济世情怀。
4．赏析。
第一节五句，写秋风破屋的情景。“怒号”写风势之大，“卷”“三重”写受害之重。“三重”不是确数，是“多重”的意思。下面“飞”“洒”“挂胃”“飘转”“沉”等动词细致地写出了风吹茅草的情状，读者不难体味出诗人焦灼、苦痛的心情。
第二节五句，写对“群童抱茅”的感叹。‘‘倚仗自叹息”不仅可以想像出诗人气喘吁吁的情形，也可窥视到诗人悲叹群童抱草，屋破难修的无可奈何的心情。
第三节八句，写屋破又遭连夜雨的苦况。“俄顷”二句不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出诗人凄恻愁惨的心境。“布衾”二句，写布被使用多年，已变得·t冷似铁”了，又被娇儿踏破。“床头”二句，写大雨给诗人全家造成的灾难。“自经”二句，表明从安史之乱以来，诗人因忧国忧民，早已难以入眠，更何况“长夜沾湿”，又怎么能挨到天亮呢?诗人彻夜难眠，浮想联翩，由此时联想到丧乱以来，由风雨飘摇的茅屋联想到国家和人民，为下文作好铺垫。
第四节六句，直抒感慨，表达了诗人美好的愿望和高尚的情操。
二、鉴赏l：<<白雪歌送武判官归京》
1．解题。读标题，介绍唐代边塞诗的特点。
2．研习课文。思考下列问题：
a．诗歌写了哪两方面的内容？b．诗歌表达了诗人怎样的思想感情？
a．咏雪、送别两方面的内容。b．对边塞风光的赞叹及与友人离别的惆怅。
3研讨赏析 (1)．诗中哪些句子写得好（或哪些词语用得精当）？谈谈自己的理解。(2)．本诗有何艺术特色？1．示例1：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这两句诗想像奇特，把雪的洁白、鲜润的特点形象地描写出来了；同时，把满树的白雪比喻成梨花，给人一种春意盎然的感受。示例2：“风掣红旗冻不翻”中“掣”用得十分精确，真实地描绘出了红旗冻住了，北风吹着也不飘动的情状。另外，在满眼洁白的世界中，出现了一面红旗，色彩鲜艳，对比鲜明。“山回路转不见君，雪上空留马行处。”写出了诗人伫立在风雪中，远望友人远去，依依不舍的情形。（可引导学生联想李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”等表达相似的诗句）
(2)．气势宏大，风格奇峭，想像奇特、丰富，色彩绚丽，充满了乐观进取精神。
4学生朗读全诗，并背诵。
三、自读<己亥杂诗》
导入新课
1由学生所熟悉的龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”导入。
2学生自由朗读，思考下列问题：
a．这首诗表达了怎样的主题？b．前两句诗抒情叙事，表达了诗人怎样的思想感情？
1．诗人离开京城，虽然载着“浩荡离愁”，但仍要为国为民尽自己最后一份力量。
2．一方面是离别京城、离别好友的忧伤，一方面是逃出令人窒息的桎梏与樊笼的喜悦。
3 这首诗的名句是什么？你是怎样理解的？从这两句诗中你联想到了什么？
“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这两句诗的言外之意是：自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。（学生可广泛联系历史和现实，谈出自己的独特见解）
第三课时 练习
1 根据要求写出诗文原句。
(1)《饮酒》中最受世人推崇的诗句是：_________,点明诗人居闹市而心自静原因的诗句是：
(2) 行路难（其一）诗中表现诗人乐观的生活态度的句子是：_______________，________诗中运用典故的句子是：_______________，_______________。诗中写景的对偶句是
(3)<<茅屋>>诗中表现诗人无奈之举的句子是_____________诗中表现诗人美好理想的句子是_____________最能体现作者豁达胸怀的是________________________----.
(4)<<白雪歌送武判官归京>>诗中以花喻雪的千古名句是：______，诗中起承上启下作用的诗句是：______只字未提送别，笔端却饱含悠悠不尽的送别情思的句子是：_______________
(5)《饮酒》中体现诗人主观情感与外界客观景物融为一体的名句是：________________
《行路难》中表现诗人远大抱负和坚定自信的名句是：____________________
2002年我国人均住房面积已超过20平方米，如果杜甫再生，就不必慨叹：_________
《己亥杂诗》中表现龚自珍爱国热忱的诗句是：_____________________________）
《白雪歌送武判官归京》中跟“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”意境相似的诗句是______
2下列赏析《饮酒》不正确的一项是
A．诗中写飞鸟具有象征意义，用飞鸟飞向天路喻指自己出仕。
B．诗中表现农村的恬美宁静和作者悠然自得的生活。
C．诗中形象地表现了田园的优美和静穆，与诗人的心境契合。
D．诗中写飞鸟，喻指自己归隐，悟出了人生的真正意义。
3下列对《行路难》赏析不正确的一项是
A．诗的前四句写朋友出于对李白的深厚友情，设宴为之饯行。
B．诗的前四句中“停、投、拔、顾”四个动作，形象地显示了作者内心的苦闷，感情的激荡变化，反映作者积极处世。
C．诗中反映了封建统治者对人才的压抑，作者的苦闷，反映作者消极处世。
D．诗人用“冰塞川”、“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻。
4．关于诗词文学常识表述不正确的一项是
A．近体诗的句数有严格的规定，计有三类：律诗、绝句、排律。
B．在诗歌发展史上，把唐代以前的诗歌和唐代讲求格律创作的诗叫“古体诗”。
C．律诗由四联组成，每联两句，分别为首联、颔联、颈联、尾联。
D．近体诗用韵很严，除首句可以入韵也可不入韵外，各联的对句必须押韵。
白雪歌送武判官归京
岑参
5本诗中，从视觉角度看，色彩鲜明，红自映衬的两句诗是“________________________________，
6这首诗前十句重在咏雪，后八句则主要是写________。（填2字）
7本诗抒发了作者怎样的感情?
8请描述“山回路转不见君，雪上空留马行处”在你脑海中出现的画面。（限40字）
<纷纷暮雪下辕门风掣红旗冻不翻（6）送别（7）抒发了因朋友返京而产生的无限惆帐的感情。在诗人笔下，冰天雪地的边塞，奇寒难忍，愁云惨淡，令人怨怅。（8）山路盘旋曲折，已看不见友人离去的身影，雪地上只留下一串马蹄的足迹。>