《小石潭记》教案与反思、说课与实录
第一课时
一、知识与技能
1．正确翻译课文，积累常见的文言实词：清、去、邃等；虚词：以、为等，提高阅读文言文的能力。
2．学习抓住特点描写景物，借景写情的写法。
二、过程与方法
1.引导学生看注释，查字典，同学互问，顺畅地朗读课文，并初步了解课文大意。用多种朗读方式培养语感，积累语言材料。
2.引导学生借助注释,在再自己领悟和小组合作疏通文意，教师对重点词语作点拨，提高学生阅读文言文的能力。
三、情感态度与价值观
体会祖国江山的美丽多娇，激发爱我中华的感情。
教学重点：疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。
教学难点：理清课文的思路结构。
器材准备：朗读录音 幻灯片
教学过程：
预习要求
（1）利用工具书给生字注音，并自主朗读二遍。
（2）对照注释口头翻译课文，将不懂的字词句作圈划。
（3）查找有关资料，了解柳宗元和《永州八记》。
一、导入新课
1. 用语言创设情景：
访名山游大川实乃人生一大乐事，面对充满诗情画意的山山水水，我们总会心旷神怡、浮想联翩，既能获得美的享受，又常有许多感悟。然而有那么一位名人，面对秀丽奇特的自然风景，却觉得“凄神寒骨，悄怆幽邃”。不信？就让我们一起走进《小石潭记》，与他同游，去感受他那特有的心境。今天我们共同来 学习《小石潭记》。(板书课题、作者)
2. 走进作者，了解背景
（1）学生自由谈对作家、作品的了解。
(2 )教师视学生了解情况作补充。
二、感知课文。
（一）灵活运用多种阅读方式感知课文。
1、试读。
结合注解或工具书读准字音：篁竹 清冽 坻 嵁 参差 寂寥 悄怆幽邃
2、范读。
播放中央电台播音员方明的朗诵。揣摩朗诵者在节奏、语气、轻重上的处理。
3、悟情。
探究：通过试读和听名家朗读，你感悟到字里行间融入了作者怎样的思想感情？
——他是想寄情山水，优美的景色，清脆的天音，自在的鱼儿，的确让他忘记了忧愁，但毕竟是短暂的，空寂的环境、冰凉的石头，让他再一次涌起了失意之感。
（明确后继续试读，尽可能把感情韵味读出来。）
4、仿读。
探究：如果给朗诵配上音乐，你认为选择怎样的音乐才会恰到好处？
——配古筝音乐，很缓很低的古筝乐曲……
教师提供音乐背景，学生朗诵玩味。
——比较古典，有欢乐，但并不欢快。淡淡的喜，浓浓的愁，缓缓地流淌出抑郁哀怨。一代失意的文人，其心态透过文字显现出来了。音乐帮助我们解读了文学作品的情感基调。
（二）自主合作，疏通文意
1. 将在课前自主学习到的知识以学习小组为单位交流，组长负责本小组同学疏通文意，有不懂的先在小组内解决，解决不了的作好记号准备质疑。
2. 集体质疑，同学互助，教师点拨、强调重点词语、句子。
3．以抢答的形式进行课堂检测（印发练习,重在词义、句意）
三、学习攻略
1．投影思考题：
（1）课文写了小石潭哪些景物？作者是怎样描写的？它们各有什么特点？
（２）文章条理清楚，作者是怎样安排写景的顺序的？
2．分小组讨论后各学习小组推选代表发言，教师评议、板书，以鼓励为主。
四、根据图片提示背诵课文
老师不是摄影师，只是从网上下载了一些相近的图片，就让我们在音乐中，在图片的变换中，根据提示，试着背诵全文。
附板书设计：
小石潭记
景物：
潭水：清澈见底 游鱼：动静结合
溪身：曲折蜿蜒 岸势：参差不齐
气氛：幽深冷寂
情感：抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感
思路：
发现小石潭（移步换景）→潭中景物（特写镜头）→小潭源流（形象比喻）→潭中气氛（寓情于景）→交代同游者
第二课时
一、知识与技能
提高写作和口语表达能力。
二、过程与方法
1.合作、讨论、探究的方法，师生互动的形式，与柳宗元同游，与柳宗元对话，体会课文抓住特点描写景物，借景写情的写法，提高写作能力。
2.学生写导游词，与同学、老师交流，提高口语表达能力。
三、情感态度与价值观
感受人生挫折中的勇气与坚韧。
教学重点：在做导游、与柳宗元对话的过程中提高口语表达能力。
教学难点：体会寓情于景的写法。
教学过程：
一、字词检测
二、与柳宗元同游
语言创设情境：柳宗元笔下的小石潭风景如画，请你做一回小导游，向大家介绍这里的美丽景色。
1、选择课文中最喜欢的一处景，设计一段导游词，可以发挥想象作形象的描述，使游客也产生愉悦的情感。
2、轮流做导游，向同学介绍小石潭。
三、与柳宗元对话。
（一）师生互动，精读感悟，体会寓情于景的写法
1、引导学生进入情境，畅谈感受。
优美的景物总使人赏心悦目，如果你也坐在小石潭边上，你会有什么感觉？
2、深入探究，走近柳宗元
问题情境：“一切景语皆情语”，面对如此优美的景色，作者的心情却是“悄怆幽邃”，你能结合写作背景，说说你的理解吗？
学生独立思考后回答，教师适时评价、点拨。
3、与柳宗元对话，进一步体会寓情于景的写法。
以“柳宗元，我想对你说” 与柳宗元对话，深入体会作者当时悲凉的心境。
四、理解文意的基础上指导学生背诵，背诵时体现有关描写景物和人物心境句子的感情。
五、师生共同总结本课的收获。
1、学生发言。
2、教师补充。
六、布置作业：
1、《小石潭记》选自 作者 ， 代文学家。
2、解释加线的词。
①水尤清洌 ②影布石上 ③往来翕忽
④斗折蛇行 ⑤悄怆幽邃 ⑥其境过清
3、译句
①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
④寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
4、用原文回答问题
1）发现小石潭的经过
2）点明小石潭方位的句子
3）小石潭周围的环境
4）侧面表现潭水清澈的句子
5）小石潭得名的依据
6）用动静结合的手法写鱼的句子
7）“不可久居”的原因
8）置身潭边，作者的感受
5、放飞灵感
1）联想篇：古文人大多有仕途不快的经历，但其心志不尽相同。你想到了谁？并用名句说其心态。
2）想象篇：如果你能经过“时空隧道”返回唐朝，与柳宗元在小石潭相见，听其倾诉后，请你劝慰几句吧。（要恰当引用诗文名句）
3）应用篇：像本文借景抒情表达心志的古文很多，请联系学过的古文，以“小石潭凄寒幽静”为上联，配写下联： 。
4）欣赏篇：文章运用骈散结合的语句，描绘出优美的意境，令人回味无穷。你最欣赏那个段落？并用你最擅长的散文语言把这一美境写下来。