《信客》教案与反思、说课与实录
《信客》说课稿
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：
知识目标：把握文章脉络，理解思想内容。
能力目标：了解信客的职业道德和优秀品格。
情感、态度、价值观目标：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。
一、选材
当时接到陈老师的通知叫我开课，课文自己挑，但必须围绕“探究式教学”，由于自己理论学习得相当少，对“探究”这个概念有点模糊，就随便挑了一篇《台阶》，后来跟陈老师商量了一下，觉得《台阶》这篇课文所讲的内容跟学生的生活实际距离比较远，而且值得探究的问题没有很高的价值，而且第三、四单元的课文都是说明文，自己更没有把握了，最后两个单元的文言文呢，我才疏学浅，还不敢走文言文探究之路，在这种情况下就定了《信客》。
二、设计
第一次：
整体感知：1、文章写了几个信客？请分别用一句话概述他们的生活经历。
2、社会对信客这种职业的基本要求是什么？他们做到了吗？
3、如果老信客没有做到，那么，作者对他的态度是怎样的？请从文中寻找答案。
合作探究：老信客最终因为一条窄窄的红绸而身败名裂，最终只能做守墓人，孤苦无依地终此一生，而年轻的信客因为得不到应有的尊重而做了教师、校长，并有一番新成就。但是我想，年轻的信客如果仍然继续他的信客生涯，他的生命及归宿定然是老信客的重复。你认为呢？请用这样的句式表述：
我认为是____________决定了信客会步老信客的后尘，因为课文是这样描述的______________________。（预设：贫苦的生活条件、巨大的心理压力、得不到的尊重与理解等）
我认为是___________决定了信客不会步老信客的后尘，因为课文是这样描述的______________________。（预设：坚持不懈、任劳任怨、诚实守信的精神品质等）
介绍作者
经过周一下午的试上，老师们给我提出了很多宝贵的意见，如：探究的主问题指向性可以再明确一些；或者由导入中的“悲情”二字入手，分析信客“悲情”在何处，在结尾与导入首尾呼应，再次扣住“悲情”。周二的中午我把主体部分又进行了修改，设计了两个问题：年轻信客为什么没能坚守一生？他是一个怎样的人？由导入语中的悲情入手，分析年轻信客的生活状况及精神品质，最后得出结论：“信客就是一个悲情者。”但是我发现，我这样的设计和作者余秋雨写作本文的目的背道而驰了。余秋雨写本文主要是为了赞扬小人物身上体现出来的诚信无私、任劳任怨、善良宽容、坚持不懈的精神。虽然说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个人对文本的解读角度可以各有侧重，但是当我们面对单纯无私的学生时，我觉得我还是要以正面引导为主，要给学生营造一种积极健康的心态，所以我又否决了第二次的设计。
今天呈现给大家的是我的第三条设计思路：
（一）导入：用一组排比句，介绍信客的工作状态，使学生对信客有一个初步的了解。
（二）检查预习：本文的主人公是谁？请用一句话概括他的生活经历。（对初二的学生来讲，这个问题是没有难度的，但我觉得还是有必要训练一下学生的概括能力，提供一些语文学习的方法）
（三）探究：主要设计了一个问题：年轻的信客是如何走这条“信客”之路的？
在这个一个主问题下，设计几个小问题：这是一条怎样的路？（非常贫困的、遭到他人怀疑、猜忌甚至是诬陷的一条凶险之路）面对这样一条路，他该如何面对？（需要坚持不懈、任劳任怨、诚实守信、善良宽容的精神品质等）
在分析了年轻信客这个人物形象后，我又花了一点小时分析文章的陪衬年老信客，他是因为一条窄窄的红绸而被世人唾弃，从此孤苦无依地去做守墓人。事实上，老信客也是穷其一生、无怨无悔从事着信客一职，但正因为他为了满足小小的私欲而毁了后半生，所以此时我又引导学生社会对信客的基本要求也是最高的要求就是“信”字，而要做到这个要求何其难！然而作者对老信客又不是批判的，字里行间对他充满着同情，于是，我就要求学生从文本中去品析作者对年老信客的态度。
三、教学方法：
依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。
1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生个别读、齐读，让学生自己在读中感悟信客的崇高品质。
2 、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
3、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
4、以多媒体课件为辅助教学手段。
确定课题到上完这节课，这段时间里，我发现自身的很多不足，也深深感到要上好一节课有多么的不容易。提高自己的业务水平，虚心向同行请教，积累经验，上好新课改下的语文课，是我今后努力的方向。