《老王》教案与反思、说课与实录
教学设计
课题名称 《老王》
广东实验中学语文科 李蓓蓓
（注：此教学设计在2007年广州教育学会举办的“中小学生新课程优秀教学设计”征集评选活动中荣获一等奖，并于07年11月发表在《学语文》杂志上。）
一、教材依据：
人教版八年级上册
二、设计思想：
【教学指导思想】我在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，力求实现学生的主体地位，注重对学生的语文素养的培养。重视学生对文章语言的品味、积累、感悟和运用。同时，注重教师在教学过程中的引导作用。
【设计理念】本着新课标的精神，让学生的知识与能力、情感、态度与价值观都能得到很好的体现，对他们进行爱的教育。加强合作学习，开展探究性学习。
【教材分析】本文是我国著名女作家杨绛写的一篇描写不为人们所关注的劳动人民的文章，作者以其细腻的文笔，向我们展示了一位忠厚老实善良的不幸者形象。同时，在文中作者也向我们表达了她对于老王的愧怍之情，唤起了读者对于弱势群体的关注。
【学情分析】本班学生为经过挑选的实验班学生，课外阅读面广，很善于观察生活，语言表达能力强，尤其对于文本的分析能力强，思维敏捷，平时上课就喜欢对于文本提出一些有价值的问题，并能够积极地参与到课堂讨论当中去。而且作为班主任，我曾经带领学生进行过多次关注社会小人物的社会实践活动，学生对于这一群体并不陌生，但是，由于他们对当时的社会环境比较陌生，让他们了解作者对于的不幸的定位，可能有一定的难度。
三、 教学目标：
（1）整体把握课文，体会人物思想感情。
（2）从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。
（3）学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
四、教学重点：
1、揣摩语言，深入领会语句的意味。
2、学会善待他人。
五、教学难点：
揣摩语言，深入领会语句的意味。
六、教学准备：
要求学生预习课文，教师收集学生在社会实践活动中关注弱势群体的图片以及献爱心的短片。
七、教学过程：
（课前准备阶段让学生观赏《让世界充满爱》flash的片断。进行情感渲染）
（一）引入课文，感知身边人物：
（教师说明：此环节是训练学生的发散性思维）
（出示修鞋匠、拾荒者、三轮车夫的图片）师：同学们，你们看到这些图片的时候，浮现在你脑海里的第一个词语是什么？（板书：贫穷、辛酸、邋遢、朴素……）在我们的生活中，经常与他们相遇，你关注过他们吗？（让学生简要地说说自己的经历与感受）。今天，就让我们跟随作家杨绛去看一看发生在她和普通三轮车夫老王之间的故事。
（二）整体感知，走近文中人物：
1、介绍作者和钱钟书。
2、谈谈自己对老王的印象，你能用两个词语来概括老王的一生吗？（提示：生活、为人两个方面）
3、我们一家人是如何对待老王的？（此环节是考察学生对于文本的理解与概括能力）
①照顾老王的生意，坐他的车。
②老王再客气，也付给他应得的报酬。
③三轮车改装后关心老王的生活。
④老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。
⑤女儿也善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。
4、作者是带着怎样的情感写下这篇文章的？找出表现作者情感的语句。
“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”（愧怍：惭愧）
（三）探究质疑，走进文中人物：
（教师说明：此环节为教学重点与难点）
1、师：好文不厌百回读，每读一回我们应该有不同的体会和更多的感受，著名戏剧家夏衍先生读鲁迅的《阿Q正传》时曾说：“第一遍读完，我大笑；第二遍读完，我沉默了；第三遍读完，我哽咽了。”下面，就请同学门再读课文，把那些最感动你的情节、给你印象最深的片段有感情地自由地朗读出来，想一想，你选读的内容为什么拨动你的心弦？（媒体展示：四人小组合作探究、交流、质疑）
找一找：你最感动或印象最深的片段。
读一读：你认为富有感情的片段或语句。
评一评：你认为语言运用精妙的地方。
说一说：你对文章有疑惑的问题。
（教师说明：这一环节主要是让学生自主、合作地进行文本的探究，对于这样一篇充满感情的散文，朗读是必须的，只有从朗读中才能感受到杨绛对于老王这个社会地层小人物的愧怍之情。同时，杨绛的文章语言上是独特的，淡雅的，文中有很多语句是很值得品读的，所以安排了让学生自己找出文中的佳句进行品析。新课标同时又鼓励学生大胆质疑，深入探究，基于这一点，我让学生对于他们在读书过程中的疑问进行全班探讨，同学之间互相解答，这样，不仅学生的课堂参与性被极大地调动起来，而且他们智慧的火花也在大胆的质疑中得到体现。）
2、作者为什么能够那么关心老王?社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么样的精神才能象作者那样尊重人，理解人，关心人？
（平等、互爱……） （教师说明：此环节是对于文章主旨的总结，同时对学生进行德育教育）
（四）拓展延伸，寻找身边人物：
每一个时代，每一个社会都会有穷苦人、弱者，在你的生活经历当中，有没有像文中的“老王”那样的人呢？说说他们的故事吧。
结合班级同学去中山肿瘤医院做义工时的经历与学生共享关注社会弱势群体的感受。
结语：诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女说过：“我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。”作为现代生活中的幸运者，我们对待象老王这样的不幸的人，应该怎样去做呢？杨绛告诉我们：责任与爱心。请记注：赠人玫瑰，手有余香。即便是一句话，即便是一个眼神，都能让世界美丽起来！
（五）聚沙成塔，记录身边人物：
课后对于学生的创作做一尝试，让学生把他们和身边的“老王”的故事写下来，把其中的好的作品编辑成册，让尽可能多的学生在全班中交流，使写得出色的学生得到更多的展示机会，使写作方面还欠佳的学生得到学习和提高。
教学反思
一、回顾经历，积累经验
1、目标落实：
《老王》这一课，我主要确定了三个教学目标：1、整体把握课文，体会人物思想感情。2、从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。3、学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
“自主，合作，探究”是新课标的精髓。我在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，力求实现学生的主体地位，注重对学生的人文教育和语文素养的培养。同时，注重教师在教学过程中的参与性和引导作用。
在这节课的开始，我就注重培养学生的发散性思维，要求他们说出看到修鞋匠、拾荒者、三轮车夫的图片时的第一感觉，学生的思维很敏捷，立即说出了贫穷、辛酸、邋遢、朴素等词语，在这一环节中，学生的发散性思维得到了很好的拓展。
在落实第二个教学目标时，我就是让学生通过合作探究、交流来解决问题，并且还让他们大胆地对文章中的疑难问题提出质疑，甚至可以指出作者用的不太恰当的词语或句子。我在教学中，坚持鼓励学生提出问题。本节课中，学生就《老王》一文提出了不少问题。在探究过程中，学生活动频繁，气氛热烈，每一位学生都积极投入其中，发表着自己的意见，阐述了自己的观点。在对问题进行全班讨论的过程中，我尊重学生的意见，对其闪光的思想火花给予热烈的掌声鼓励。在尊重学生主体的地位同时，适时点拨思路不够清楚的地方。教室里充满着民主合作的气氛。师生共同在质疑中学习，在合作中进步。
重视情感、态度和价值观的正确导向是我这一课设计中的又一重要目标。在落实第三个教学目标时，我注重对学生进行爱的教育，通过《老王》一课的分析，学生对不幸者、对普通人有了新的认识。我用多媒体放出背景音乐《让世界充满爱》。学生在乐曲声中畅谈自己生活中接触到的“老王”以及将如何对待生活中的不幸者。在乐曲的高潮声中，我用大屏幕打出了诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女说过的一句话：“我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。”我与学生都很激动。这一课在对爱的呼唤中结束。
2．成功之处：
（1）能够很好地贯彻落实新课标的精神，真正让学生成为课堂的主人，老师只是起到引导者的作用。很多问题都是在学生自主、合作、探究的氛围下完成的，尤其是第二个教学目标的落实，我的初衷就是培养学生的自主、合作、探究的精神，教学时，我让学生自主评析文章的语言，说说句子的精妙所在，学生都能找到自己认为写的好的句子，而且还是一些教辅材料中所没有提到的，真正是他们思考的结果，并且他们还能够针对文章中的一些问题提出质疑，比如文中的“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”一句，常规教参认为这个“镶嵌”用的好，但有学生提出“镶嵌”一般都是形容比较美好的事物，用在这里是不是不妥呢？针对这一问题，大家展开了激烈的讨论。类似于此的还有对“他简直就是棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨”的质疑，学生觉得不应该用这种语言来形容本来就已经十分可怜的老王，大家也是各抒己见，争执不下，气氛一度达到高潮，听课老师纷纷对学生的表现赞不决口，对他们的探究、质疑精神表示赞赏。总之，学生通过探究，能发现我们所没有注意到的很多问题。
（2）能够联系班级实际来进行德育的情感渗透。因为《老王》一文是要学生学会善待他人，关注生活中的弱势群体。作为班主任，我曾经带领学生利用周末去广州市中山肿瘤医院去做过义工，向白血病患儿献爱心。在进入课堂教学的尾声时，我放映了以前的照片资料，让学生从自己的行为中去再一次地体会帮助别人的快乐，以及和社会中弱者交流时的感受，同时还有一个学生主动要求说说他和修鞋匠的一段故事，表达的十分真切，很多同学都被这个故事所感动。“赠人玫瑰，手有余香”这一德育目标就是在学生的自我感悟中得以实现。
（3）教学过程很注重教师语言的引导，及时地对学生的观点加以点评，并适时做点拨。另外，能够作到情感的渗透，关于“爱”的主题音乐的适时配合，使学生在“爱”的氛围中懂得人生的真谛。学生的朗读、说话、点评语言的能力均得到了有效的锻炼。
二．发现问题、寻找方法
1、不足之处：我这一课的设计中，有“找一找：你最感动或印象最深的片段。读一读：你认为富有感情的片段或语句。评一评：你认为语言运用精妙的地方。说一说：你对文章有疑惑的问题。”由于“找”和“读”需要一定的时间，使得真正让学生发挥自主的“学生自主、探究、质疑的集体探讨”部分“缩水”。还有许多学生想要的发表自己的观点，由于时间的关系，就没能给他们时间在课堂上表现，没有充足的时间让学生尽情地发挥。
2、再教设计（针对不足之处）：如果让我重新设计，我将把重点放在对学生自主能力的培养，和创新意识的发展上。要让学生在课堂上有自己独特的思维、独立的思想、独到的见解、独自的情感体验。让学生尽可能多地把自己的问题讲出来，全班一起探讨。在深入地讨论中，对课文内容整体感知的目标也就自然达到了。总之，在教学中，要时刻把学生放在主体的位置上，引导其在课堂上多活动。
语文是一门艺术，是一首永远也唱不完的歌。作为一位语文教育工作者，我将不断地思索，不断地探究，期待着在不久的将来，谱写出更新、更美的乐章。