【人教版】第2课 大河流域──人类文明的摇篮 教案
【学习目标】：
1.了解大河流域人类文明的历史。包括埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识。
2.培养学生的科学探究精神和创造力。确立马克思主义的唯物史观。
【学习重点】：金字塔的建造、古巴比伦汗莫拉比法典。
【学习难点】：1、古代文明为何多产生在大河流域。
2、对印度种姓制度的认识。
【学习过程】
一、自读课文完成基础练习
1、对埃及金字塔认识不正确的是（ ）
A.是古埃及文明的象征 B.是古埃及国王权利的象征
C.大约兴建于公元前3500年 D.它充分体现了古埃及人的智慧和建筑成就
2、古希腊历史学家希罗多德德说：“埃及是尼罗河的馈赠”，他的意思是（ ）
A.尼罗河哺育了古代埃及的文明 B. 尼罗河是古代埃及的势力范围
C.尼罗河流域是古代埃及的势力范围。
D.古代埃及人民把‘尼罗河’治理的很好。
有了古代及人类文明，就有了古埃及
3、世界现存的古代第一部比较完备的成文法典产生在
A.古代埃及 B.古巴比伦 C.古代印度 D.古代中国商人
4.我们经常说的谚语：“以眼还眼，以牙还牙”出自《 》。
5.在古印度，等级制度又被称为，这种制度于 人进入印度有关。他把社会分为四个等级，即 、 、 和 。
二、四人一小组讨论，完成基础练习和动脑筋题
三、集中讨论基础练习，分别指名学生回答练习题？
四、师生互动讨论：
（一）两河流域文明产生的地理位置
1、指名说出我们知道了那些主要知识要点。
2、教师简述、归纳
位于河边，河流定期泛滥，形成三角洲，利于人类居住。
（二）印度的种姓制度
1、指名说出我们知道了那些主要知识要点。
2、教师简述、归纳
印度的种姓制度形成主要是雅利安人的进入，认为的把人分成几等，是不合理的一种制度，对后来的印度产生了很大的影响，不利于印度经济的发展。
五、探究题
材料一：见课本第10页图片
材料二：节录文物中的文字：如果理发师不经奴隶主的许可，就把不属于他的奴隶头上的努力标志剃掉，那理发师的手应该砍掉；努力可以买卖，可以用来还债……
请回答：
（1） 材料一中的文物的名称叫什么？大约出现的时间？在历史上地位如何？
（2） 材料二说明了什么？