《背影》教案与反思、说课与实录
《背影》说课稿(原创）
尊敬的各位领导、评委：
大家好！
我是参赛的第 号选手，今天我说课的课题是《背影》，作者是朱自清（随手板书课题、作者），这是人教版初中语文义务教育课程标准实验教科书八年级上册第二单元的第一篇课文。这次说课我主要从教材、教法、学法、教学过程四个方面加以阐述。
一、首先我来谈谈自己对教材的理解。
《背影》所在的第二单元是承接上一单元，以“爱”为主题，诉说普通人尤其是对弱者的关爱。本单元的阅读教学重在感受课文表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己的情操，要求学生熟读课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文的语言特点。（分析新课标要求）
《背影》是朱自清的早期散文代表作，作品采用纪实的写法，通过一个特定的角度——背影，去写父子之间那特殊的社会背景之下的相爱相怜。文章语言朴素平实，字里行间饱含着真情，写得真挚感人。（分析所说课文的内容）
作为一篇典范的名家名篇，也是这个单元教学的重中之重，无论从文章的思想内容、语言表达、选材、组材等方面，可以说值得我们学习和借鉴的东西很多，但作为课堂教学不可能做到面面俱到，事无巨细。所以按照教材的编写意图，着重在整体感知，揣摩语言上下功夫，据此我设计了本节课的教学目标如下：
1、知识目标：正确、清楚、连贯、有感情地朗读课文，感知文章内容
2、能力目标：理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言特色。
3 、德育目标：理解作者所表现的真挚的父子之情，认识尊长爱幼是中华民族的美德。
目标1、2是重点，其中目标2也是难点。
在本节课的教学中我独到的设计就是：先从课文最后一段入手，解决有关文章背景的问题，接下来研讨课文集中描写背影的第六段，感悟真情，体会语言，最后通过讨论课文前半部1-5段是否可以去掉，引导学生认识到这些笔墨并不多余，从而完成对全文的学习。
二、接下来说说我将采用的教学方法：
为帮助学生顺利的达成以上学习目标，完成教学任务，我将采用以下教学方法：
1、先以教师的“点拨、启发”为主，后以学生的“分析讨论”为主。
因为新课标要求教师的教学行为和学生的学习方式都要发生变化，要变教师的“讲堂”为学生的“学堂”，老师要成为引领学生寻找水源的人，学生则要成为学习的主体。所以课堂教学中老师走下讲台，融入到学生中去，和学生一起探讨分析解决问题，努力营造师生、生生之间的那种民主、和谐、合作的关系，大家一起合作，共同探讨，一起成长，共享学习的愉悦，让学生口、手、脑动起来，让他们能够乐学、会学、能学。
2、同时为增大课堂教学的容量和提高效率，我还将采用ppt课件和一些音乐TV等现代化的媒体手段来帮助完成本节课教学。
三、接下来再说说对学生的学法指导：
对于我们学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常重要，这是走向主体性学习的最根本的途径，这就要求我们的教既要授学生以知，又要把学习的方法教给学生，使学生掌握学习方法、探求知识、发现规律、使之成为具有创新意识和实践能力的人才。因此本课我打算对学生进行以下学习方法的指导：
1、能用正确流利的普通话朗读课文，培养语感；
2、使用圈点批注的方法点评优美词句，积累语文知识；
3、根据间接经验学习和感受生活的方法，进行人生积累。
四、下面我重点阐述一下对教学过程的设计：
整个教学过程一共有以下六个环节
（一）、创设情境，导入新课（3分钟）
为抓住学生的注意力，激发其求知欲，在课前播放《世上只有妈妈好》的MTV歌曲，营造语文学习的气氛。
我设计了这样的导语：一曲《世上只有妈妈好》让同学们想起了母爱的伟大。其实，在千千万万个家庭中父亲和母亲一样，都是伟大的，可尊敬的。父爱同样是深沉、凝重的，细腻和永恒的。如果让你来写自己的父亲，你会抓住什么来写呢？（生畅所欲言，师归纳）：不错，一般情况来说，写一个人都会抓住他（她）的正面来写，如同照相，是一定要照正面的，不然如何去反映一个人的面貌和性格特征呢？然而在中国现代文学史上有着重要地位的朱自清先生却选择了一个与众不同的特殊视角——背影来写他的父亲（板书课题），今天让我们一起走进课文，跟随朱自清先生朴素平实却又饱含真情的笔触去体验“背影”那种意蕴丰厚，耐人寻味的艺术境界。
我这样设计的目的是引导学生由生活走向文本，旨在激起学生的阅读需要，尽快进入学习状态，为后面的学习做好心理和情绪上的准备。
导入新课后，完成两个任务
1、 检查学生对生字词的预习情况，为后面的阅读学习扫清文字上的障碍。
2、简介作者和写作背景
这个环节中生生之间在课堂上交流课下通过查阅图书、上网浏览所搜集到的有关朱自清的生平资料，在生生交流作者资料的基础上，师采用讲读法讲析本文写作背景，学习课文最后一段。
之所以先学习这一段，因为这最后一段内容相当丰富，家境的衰落，写了父亲的身世和心境，写了作者的感受和对父亲的怀念之情，从这里我们可以了解背景，扫除难点，有助于学生理解文章感情。
（二）、确定目标，整体感知（10分钟）
1、在这一环节，遵循“以学定教”的原则，首先师生共同确立学习目标（3分钟）
2、在整体感知时，我设计了这样的一组问题：
①课文中几次写了背影，分别在课文的哪一段？将相关的句子在文中用直线标注出来。
②试给每一次的背影之前加一个恰当的修饰成分（是怎样的一个背影？）
③文章表达了一种什么样的深情？
这一环节主要是师选择一段节奏舒缓情调感伤的音乐来配乐范读课文，让生一边听一边思考，一边在书上用符号圈点批注，然后在全班交流明确的基础上，师对生的回答予以肯定并进行读书方法小结。
通过这一环节的学习，训练学生整体感知课文的能力以及对学生进行“听有所知”的听力训练，完成第一个目标的教学，为下一环节的深入研习做好铺垫。
（三）、研读赏析，授知授法（15分钟）
这一环节主要是针对目标2设计的。
为面向全体学生，把课堂还给学生，让学生唱主角，营造和谐竞争的的氛围，本环节主要采用师大屏幕出示题目，生四人小组讨论学习课文的第6自然段。采取每小组推选出中心发言人，自由发言的形式，为此，我设计了这样的题目：
1、各小组内指名一位同学朗读课文，其他各生边听边用横线划出具体描写背影的语句，进行圈点批注，并将划出的句子齐读一遍，说说为什么这次背影写得最详细？
2、小组内自由的大声的动情地朗读第6段，思考在这个自然段中哪些词语或是哪些句子深深地打动了你？或是你认为哪个词哪个句子写得好，为什么？
3、小组中根据课文描写用你们的学习用品模拟父亲买橘子的路线，并向同学们介绍一下。
这几个题目的设计，重在引导学生能够“读有所悟”，学会抓住文中关键词语和句子，揣摩本文语言平实朴素却又包含真情的特点，同时对学生进行朗读、圈点批注等学法的训练。
在生讨论的基础上，师小结，并引出对文中前半部分1-5段是否可以去掉的讨论，引导生认识到这些并不是多余的笔墨，在那个特殊境遇下，父亲忍受着巨大的痛苦，无微不致地关心体贴儿子更显得这种爱的崇高感人。这是将文章推向高潮做好了铺垫。这一环节在情感上为下面环节作好准备。
（四）、体验反思，说话训练（9分钟）
这一环节主要结合课后练习四中的第2小题，运用“我看到了一个 的父亲，从 看出来的；我还看到了一个 的儿子，从 看出来的”这样一个句式让学生谈谈自己的看法，感悟父爱子，子爱父的深情。
在讨论的高潮处，师在不知不觉中师播放《懂你》的MTV音乐，并与学生同唱“把爱全给了我，把世界给了我，从此不知你心中苦与乐，多想靠近你，告诉你我其实一直都懂你”通过歌声的感染将学生的情感推向高潮，进行情感教育；
接下来我设计了这样一个说话训练题：平日里或许你没有感到父亲对你的关爱，那是因为你没有留意，你只是自然地接受了父亲所有的爱，而又没有意识到，现在你能不能来说说父亲对你的爱？
这一环节共设计了两个小题，其中前一个题目重在训练学生在学习中能够做到“品有所悟”，后一个问题则是意在让学生畅所欲言，引导生由课文再次走向生活，学会根据间接经验学习和感受生活的方法。
（五）、疑难问疑，探索创新（5分钟）
这一环节我中设计了两个小问题：
1、 课文学到这里，请同学们说说通过本节课的学习，你学到了些什么？
2、 除了你会的，那么你还有什么疑问或是一些独到的发现请提出来大家一起解决，好吗？
设计这一环节重在培养学生养成“学有所结”的学习习惯和“学有所疑”的发问精神。
（六）、布置作业，结束全文（3分钟）
在这一环节我设计了一个真情作业：
同学们，通过本节课的学习，我们感受了文中父与子之间那真挚的情感，认识到尊长爱幼是中华民族的传统美德。去爱你的父母你的兄弟姐妹吧。那么千里之行始于足下，就让同学们从身边做起，从今天做起。回家后为工作劳累了一天的爸爸递上一杯热茶，或是端来一盆暖暖的洗脚水，不能回家或是爸爸出差在外的同学，就打一个电话问候他，或是给爸爸写一封信、或寄一张明信片，让青春勃发的我们与父亲之间多一些沟通，多一些理解。让爱你的爸爸更疼你，让你爱的爸爸更懂你！
这一环节紧承上一环节，让学生“情有所动”，继续对学生进行情感教育，并培养学生再创造的能力。
最后在歌曲《懂你》的优美旋律中，宣布下课。
下面展示一下我的板书设计：
开头 难忘的 想
爬月台买橘子 艰难的 背影 看 父爱子
混入人群中时 离别的 别 子爱父
结尾 泪光中的 思
我这样设计的目的是想通过这样一个板书，既让学生看清了文章情节，又感悟了作者的真情，从而把握了文章的主旨，加深了对文章理解。
我今天的说课就到这里，谢谢！（转身擦掉自己板书的内容，为下一位选手留一方洁净的天地）。