【人教版】第4课 夏商西周的兴亡 教案
（一） 内容标准
1、 简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。
2、 了解夏商西周的更替
3、 说出西周分封制的主要内容
（二） 教材分析
本课内容跨度大，知识点多。注意介绍更迭的顺序，建立时间、建立者、国都等。包括“夏朝的兴衰”、“商汤灭夏和武王伐纣”、“西周的分封制”三目。
（三） 教学目标
1、 知识与能力
了解夏商西周的更替，归纳三朝灭亡原因，概括相似之处，掌握西周分封制的主要内容，识读“周初分封略图”。
2、 过程与方法
通过学习夏朝的建立、商汤灭夏、武王伐纣，培养学生用历史唯物主义观点观察历史、分析历史的能力，用表格对历史现象进行归纳概括和总结。
3、 情感态度和价值观
通过学习夏商西周的更替，明白“得道多助，失道寡助”的道理。知道社会的进步和发展离不开努力和平民的艰苦劳动，人民群众是历史的创造者。
(四)教学重点难点
重点：夏商西周的更替过程，西周分封制的主要内容
难点：区分禅让制与王位世袭制。通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的进步性。
（五）教学过程
一、导入新课
观看动画──“大禹治水”导入：
师：大禹因治水而威望大增， 他凭借日益增长的威望和权力，建立了我国历史上第一个奴隶制国家。（学生回忆夏朝建立的时
间及意义）进入本课学习
二、落实课标
1、夏朝的兴衰
夏朝都城、国家机构等问题。学生回答。
师问：启是怎样继承王位的？王位世袭制和禅让制有什么区别？学生讨论回答。
以“王位世袭制取代禅让制是进步还是倒退”为主题展开讨论，培养学生的创新思维能力。
出示图“桀把人当坐骑”，学生回答此图说明了什么？会导致什么情况出现？引入下一目。
2、商汤灭夏和武王伐纣
师问：商汤为什么能灭夏？学生归纳商强大的原因。
学生回答商建立的时间、建立者等情况。
学生回答“商朝为什么又叫殷朝？”
结合课本材料了解商纣王的暴政，引出商的灭亡和周的建立的相关史实。
引导学生分析“夏商灭亡原因”与“商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？”指导学生总结出奢侈残暴是夏桀、商纣的共同点，认识到人心所向是商汤灭夏、武王伐纣取得胜利的主要原因，还可问：从中得到什么启示？培养学生的分析概括能力。
师：西周建立后是如何巩固统治的，引入第三目。
3、西周的分封制
投影问题：1、为什么要实行分封制？2、分封制的主要内容是什么？3、有哪些分封国？我们现在的地区在当时是属于哪个封国内？4、分封制的作用是什么？学生探究后小组讨论解决。
三、反思完善
引导学生完成表格
朝代
在奴隶社会的所处阶段
起止时间
开国之君
亡国之君
都城
夏朝
商朝
西周
本课知识点较多，可以把要点提炼出来列表整理，帮助记忆。
将本课主要内容编成歌谣或顺口溜，既提高兴趣又帮助记忆，也是学习历史的一种好方法。本课内容可以编成如下歌谣：
大禹建夏属第一，华夏从此奴隶制，
王位传给儿子启，禅让从此变世袭，
夏桀本是亡国君，夏朝历时四百七。
商汤灭夏建商朝，盘庚迁都始称殷，
商纣暴虐施炮烙，引来武王正义师。
商周决战在牧野，纣死商亡西周立。
武王定都在镐京，分封制行天下固。
周王无道国人起，西周灭在前771