【人教版】 21课 人们生活方式的变化 教案与练习
永清县第二中学 潘文隽
[教学目标]
一、知识与技能：
1、了解新中国成立后到现在衣食住行的变化
2、了解我国的就业制度的变化和社会保障体系的建立和逐步完善
二、过程与方法：
用文字、数据、图片、图像等资料进行分析对比，透过现象看本质，并培养历史发展观和进步观。
三、情感、态度与价值观：
1.认识在党和政府的领导下，我国人民的生活水平逐步提高，到20世纪末，我国在整体上进入了小康社会。
2、通过本课学习，使学生认识就业制度的变化和社会保障体系的建立是改革深入的一种表现。
教学重点：改革开放后，人们在衣、食、住、行、用等方面的变化
教学难点：对改革开放后就业制度和社会保障体系的把握
[教学过程]
情景导入
（ 视频）播放片段（幻灯片1），看后，从视频中你悟出了什么？在教师的指导下，学生回答，教师总结。新中国成立以来，我国不仅在住房，穿衣方面发生了变化，而且在其他方面也发生了很大变化。导入新课（幻2）
一、衣、食、住、行、用的变化
改革开放以来，我们社会的变化引起了生产方式的变化，而生产方式的变化，最终导致生活方式发生相应的变化。到20世纪末，我国在整体上进入了小康社会。
A、教师把学生分为五个小组，分别为衣、食、住、行、用五组，教师布置好任务，强调侧重点。教师指导学生看书，了解这一部分的内容 （课本112——113页）
（1）看完书后，组织学生相互交流，重点谈及本组所涉及方面的巨大变化。
（2）共同观察衣、食、住、行、用方面的图片，了解改革开放前后的变化。其间在教师的引导下，各组同学发言，说出自己感觉到的变化或亲身经历的变化。同时教师引用资深人士的谈话，加以佐证（各组链接）
（3）大家发言后，各自分析一下出现变化的原因，学生考虑不到的地方，教师加以补充。重点强调是“改革开放的结果”。（幻3）
B、教师组织学生按原来的分组进行讨论：展开想象，假如你是衣、食、住、行、用方面的专家，你有哪些设想？两分钟后，学生各抒己见（幻4）
C教师简要点评后，引导学生了解当今流行的生活方式（幻5——6），教师作简要总结，希望同学们在以后的日常生活中加以贯彻，并向周围的人多加宣传。
（教师过渡）了解完了衣、食、住、行、用的状况，我们再来看一下与之密切相关的两个内容：就业制度和社会保障体系
二、就业制度的变化（幻7）
（1）指导学生看书（114页大字第一段），了解课本内容（学生不容易理解），并在老师的指导下说出就业制度的变化。
（2）看图片（幻8）（链接）了解当今上岗的各种证件，就业培训，公开招聘，人才市场的情况
（3）教师简单介绍今年国家的就业政策，引导学生思考：打破“铁饭碗”是好事还是坏事？
（4）引导学生想一想：“为自己以后有好的就业机会，你想做哪些准备”，希望同学们朝着自己的目标而努力学习，下面让我们再了解一下社会保障制度的情况
三、社会保障体系的建立和逐步完善（幻9）
学生看书（114页第二段）了解社会保障体系的基本构成（学生不容易理解）：全国所有城市和县级人民政府所在地的镇全部建立了城市居民最低生活保障制度，养老保险制度改革取得重大进展，医疗保险制度改革全面启动。
（1）展示社会保障体系的相关内容以及2010两会政府工作报告的相关资料（链接），让学生了解基本政策。
（2）随后教师引导学生想一想；近年来，贴近我们生活的社会保障制度有哪些？找几个学生说完后，教师过渡到下一个问题
（3）对于这些好政策，你感受到了什么？（教师稍作点拨）
四、（幻10）学生看表格，全面了解本课内容，重点感受改革开放前后的变化，体现本课基本内容。随后布置课外作业——“作历史小报或专题探究”，教师随后完成板书。
五、教师作简短小结，放歌曲《好日子》结束。