【人教版】 第11课 民族团结 教案
教学目标：
1、知识与技能
了解我国政府在少数民族地区实行民族区域自治的史实，使学生具备熟练地掌握我国5个省级少数民族自治区并能在历史地图上找出其方位的基本技能；运用教科书中的插图，使学生掌握认识历史图片的基本技能。
2、过程方法与能力
通过本课的学习，使学生具备能从中华民族这个大家庭的角度，准确把握中国民族问题的能力；通过指导学生搜集有关少数民族解放前后经济、文化、教育、生活等方面的资料，并加以对比，培养比较、归纳和综合问题的能力。
3、情感态度与价值观
通过对民族区域自治制度及它的影响的了解，使学生明确实行民族区域自治制度的必要性和重要性，认识到它是我国政府对少数民族聚居地实行管理的最佳方式。我国有56个民族，实行民族平等团结，各民族共同繁荣发展，是我国各民族的共同愿望。使学生从小就树立正确的民族观念，具有民族意识和情感，为建立平等、和谐、团结的民族大家庭而贡献自己的一份力量。
教学重点：民族区域自治制度的建立和发展。
难点：民族区域自治制度的含义。
教学方法：讲授法 教学课时：1
教学步骤：
1、导入
教师问：我国有多少个民族？多少个少数民族？教师总结学生的回答后，讲述：我国是一个统一的、多民族的国家。在这个团结、和谐的大家庭里，各民族亲如兄弟，互相帮助，共同演奏了一曲民族团结、催人奋进的动人乐章。今天我们就来学习第四章第1课民族团结。
2、讲解
一、民族区域自治制度
本目既是本课的重点又是难点，教科书涉及的内容虽然不多，但内容比较枯燥，并且不易理解，教师应从以下几个方面来处理教科书。
第一，汉族与少数民族的关系。我国是一个统一的多民族国家，汉族为主，其余民族统称为少数民族，他们很早以来就建立了各种类型的关系。我国现有人口12.95亿（2000年统计），其中汉族人口约占全国人口的92%，少数民族虽然人数少，但却占全国总面积的64%左右，主要集中在西北、西南和东北等地区，这些地区地理位置偏僻，地形地貌恶劣，处在“天高皇帝远”的位置。解放前，国民党反动派实行大汉族主义，对少数民族进行民族歧视和民族压迫，使得各少数民族仇视汉人，双方接触较少。随着解放战争的进程，人民解放军占领了大片地区。在解放了的少数民族聚居地，解放军打土豪、分田地，宣传共产党的民族政策，赢得了少数民族的信赖，像刘伯承与彝族首领小叶丹歃血为盟、西藏和平解放等都反映了汉族与少数民族之间的密切关系。
第二，民族区域自治制度的通过、实施及意义。早在新中国成立前，中国共产党就酝酿在少数民族地区实行民族区域自治制度。在1949年9月召开的全国政协一届全体会议上，通过的《中国人民政治协商会议共同纲领》明确规定：在各少数民族聚居的地区，应实行民族的区域自治制度。1954年，将这一制度庄严地写入了《中华人民共和国宪法》里。1984年5月31日，在六届人大二次会议上正式通过了《中华人民共和国民族区域自治法》，并批准在1984年10月1日起开始实施。民族区域自治制度是解决我国民族问题的基本政策，它满足了由少数民族自己真正当家作主、管理本民族事务的愿望，从根本上改变了少数民族的政治地位，实现了民族平等，保证了祖国的统一和各民族的团结。
第三，何谓民族区域自治。就是在各少数民族聚居的地区建立自治地方，设立自治机关、行使自治权，管理本民族地区事务的制度。这个制度的最大特点是其形式灵活多样，它可以根据各民族的具体情况，按照本民族大多数人的意愿来解决本民族问题，这就有利于将自治区内的所有民族团结起来，一同为祖国的现代化建设贡献力量。
第四，少数民族地区的行政机构。自治区域的行政机构分三级，即自治区（5个）、自治州（30个）、自治县或自治旗（120个），总辖面积610万平方千米，占全国面积的64%左右。
二、各民族共同繁荣
本目用许多史实，叙述了少数民族繁荣的原因、繁荣的表现以及发展的远景等。对本目，教师可引导学生了解课文的基本梗概，掌握少数民族与汉族一样共同劳动、共同繁荣即可。
第一，繁荣的原因。（1）党和政府对少数民族的政策得力。解放前，由于各种原因所致，少数民族的发展极为缓慢且不平衡，从几个少数民族的发展情况可见一斑。满、蒙古、回、壮、维吾尔等族的发展状况与汉族地区基本相同；藏、傣等族还处于封建农奴制阶段；居住在四川凉山地区、云南宁蒗地区的彝族等仍处于奴隶制阶段；景颇族、佤族等还保留着原始公社的残余。从总体上来年，与汉族地区邻近或交往密切的民族发展程度就高。新中国成立后，党和政府废除了旧中国对少数民族实行的民族歧视和民族压迫政策，坚持对少数民族实行民族平等、民族团结和共同繁荣发展的原则，在少数民族聚居地实行民族区域自治制度，这就使少数民族的发展得到了制度和政策上的保证。到1958年，各少数民族也都由不同的社会阶段直接跨入到社会主义社会，实现了历史性的飞跃。（2）党和政府采取各种形式支援少数民族建设。解放后，中央政府在财力、物力、人力和科技等方面，给予少数民族极大的扶持，对民族自治地方实行了一系列的促进经济发展的政策，如国家对5个自治区和云贵青三省的财政补贴每年递增10%，从1986年起，国家每年拿出10亿元作为扶贫贴息贷款，在所扶持的271个县中，民族自治县就占了44%。国家还抽调了大批优秀干部和工程技术人员支援少数民族建设，其中最为典型的就是援藏干部孔繁森。教师在对这一部分的施教时，可指导学生阅读孔繁森的生平事迹。最后强调，人们称孔繁森为“新时期的雷锋”、“90年代的焦裕禄”。
第二，繁荣的表现。教师可按照教科书内容，再结合本课知识结构图示中的“表现”部分，总结出内容要点：（1）大型项目主要包括包头钢铁公司，青铜峡水电站，川藏、青藏、新藏等公路，包兰、兰新等铁路，等等。还可补充新疆克拉玛依油田、拉萨机场、刘家峡水电站等资料。（2）民族教育体系的形成。少数民族的教育已经形成了初等、中等和高等教育的阶梯结构和网络区域，一些少数民族地区的教育质量已达到或超过全国的平均水平。（3）人民生活水平的提高。新中国成立五十多年来，少数民族的医疗、卫生、文化事业发展很快，人民的生活有了极大的改善，一部分人过上了比较富裕的生活。如果你所在的学校处于民族区域自治的地方，也可进行一次社会调查。调查解放前、十一届三中全会前后人民生活的状况，以提高学生的比较、综合、分析问题的能力。
第三，发展前景。如今，在少数民族地区已建立起了比较完整的工业体系，少数民族经济已成为国民经济的重要组成部分，尤其是国家西部大开发战略的实施，更为少数民族的发展创造了极其美好的前景。关于西部大开发的诸多情况，教师可指导学生搜集有关资料，举行一次新闻发布会，共同畅谈开发西部地区对发展少数民族经济的重大作用。
说一说：“我国的民族区域自治是什么含义？”
答案提示：首先答出什么是民族区域自治制度。其次答出我国的民族区域自治制度是在党中央、国务院统一领导下的自治，各民族都必须按照宪法所规定的权限行使自治权。最后答出实行民族区域自治的地区都是中华人民共和国不可分割的一部分，是民族区域自治，而不是所谓的“民族自治”。