《伤仲永》学案、教案与反思，说课与实录
伤仲永
教学目的
1．朗读课文，正确掌握句中的停顿。
2．积累掌握一些文言词汇。
3．理解文章内容和中心思想。
4．学习比较阅读的方法。
重点难点
重点：
（l ）朗读课文，正确掌握句中的停顿。
（2）积累掌握一些文言词汇。
（3）翻译全文。
难点：
（1）理解文章内容和中心思想。
（2）学习比较阅读的方法。
核心知识
题 解：
本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，良传的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。
作家作品简介
本文选用《临川先生文集》。作者王安石（1021—1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。 晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。
课文学习
一、补充课文注释：
“世隶耕”隶：属于。
“未尝识书具”尝：曾经。
“父异焉”焉：语气代词，代这件事。
“即书诗四句”书：动词，写。
“并自为其名”自：自己。为：动词，题上。
“自是指物作诗立就”自：从。是：这。就：完成。
“稍稍宾客其父”宾客：名词用作动词，意思是以宾客之礼相待。
“或以钱币丐之”或：有的人。
“父利其然也”利：动员的以动用法，以……为利。然：这样。
“从先人还家”从：跟从。
“还自扬州”：从扬州回家。
“贤手材人远矣”贤：比……好，优秀。
“卒之为众人”卒：最终。
“且为众人”且：况且。
“固众人”固：本来。
“得为众人而已耶？”反问句。恐怕他连普通人还不如罢了。
二、掌握重点虚词
之
忽啼求之：它，指书具，代词。
借旁近与之：他，指仲永，代词。
余闻之也久：这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。
不能称前时之闻：的，助词。
卒之为众人：语气助词，不译。
于
环谒于邑人：到，介词。
于舅家见之：在，介词。
贤于材人远矣：比，介词。
爱于人者不至：从，介词。
三、词类活用
①邑人奇之：以…为奇，形容动词作动词。
②宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。
③利其然：以…为利，名词作动词。
④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。
四、通假字
（1）日扳仲永环谒于邑人“扳”通“攀”，牵，引。
（2）贤于材人远矣“材”通“才”，才能。
五、难句试译
（1）父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
译文：他父亲对此感到惊异，便借了邻居的笔墨给他，他当即写了四句诗，并且题上自己的名字。
（2）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
译文：同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。
（3）又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
译文：又过了七年，我从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况。舅舅回答说：“他已经才能完全消失，成为普通人了。”
（4）今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
译文：那么，现在那些不受天赋，本来就是普通的人，又不接受后天的教育，要想成为一个普通的人恐怕都不能够吧？
六、重点难点点拨
《伤仲永》是王安石因惋惜方仲永而写一篇短文。 “伤”，指感伤和惋惜的意思。本文借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。方仲永五岁能作诗，而最后“泯然众人矣”。其原因是：敏而好学，才能不断进步；恃才弃学，必然才智枯竭，最终成为一个普通的人。这一实例说明了具有普遍借鉴意义的道理，给人以深长的启示和思考。
七、结构思路
1．朗读时注意下列语句的停顿。
①未尝|识书具，忽|啼求之。
②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。
③其诗|以养父母、收族为意。
④自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。
⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。
③余闻之也|久
2．理解课文结构层次。
全文可分两部分：
第一部分：第1、2段，简叙方仲永才能发展变化的三个阶段。
第二部分：第3段，作者阐明观点看法。
说明：第一部分以叙事为主，第二部分以议论为主。
3．提问：归纳文章的段意。
第一段：写方仲永才华初露时的情形。
第二段：写方仲永才能衰竭，终于成为普通人。
第三段：议论虽有先天的聪明，但后天的学习更重要。
4．提问：文章第一段介绍方仲永的家世和“生五年未尝识书具”的目的是什么？
归纳：衬托方仲永非凡的天资。一个没有家学背景的人，生
而知之，更见其大资非凡。也暗示下文其父“不使学”的原因。
5．提问：第一段的主要内容有两层，试归纳层意。
归纳：
第一层：写仲永幼年作诗的非凡才能。
第二层：写其父贪利而“不使学”的错误作法。
6提问：第二段写方仲永才能衰竭，最终成为普通人的原因是什么？
归纳：原因是其父贪其利不使学。
7．提问：第三段议论写作者的观点。清简要说说作者的观点是什么？
讨论并归纳：作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。
8．提问：请把本文与《孙权劝学》相比较，说说你的人才观。
归纳：人的成长关键在后天接受学习，提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童，不学习，最终也变成了普通人一样。而像吕蒙这样大字不识几个的武将，通过学习，也具有了军事方面或政治方面的才干和谋略。像我们这样的普通人更要努力学习，不然想成为一个平常的人恐怕都办不到。
八、写作特色
1. 借事说理，寓理于事。
2. 先扬后抑，对比鲜明。
3、语言精当，言简意深。
小 结
本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。前两段叙事，最后一段议论。叙事部分详写方仲永幼年才能出众的情形，而略写此后的情况，先抑后场，对比鲜明，表达了作者的惋惜之情；然后就事说理，提出作者的见解，画龙点睛，起了突出中心的作用。
典型例题
知识检测
（1）给下列加黑的字注音
邑人（ ） 环谒（ ） 称前时之闻（ ）
泯然（ ） 日扳仲永（ ）卒之为众人（ ）
（2）解释下列加黑的词语。
世隶耕（ ）
未尝识书具（ ）
收族为意（ ）
立就（ ）
宾客其父（ ）
环谒（ ）
即书诗四句（）
或以钱币乞之（ ）
称前时之闻（ ）
泯然众人矣（ ）
贤于材人（ ）
受之天（ ）
卒之为众人（ ）
固众人（ ）
（3）下列句子朗读停顿错误的一项是（ ）
A．借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。
B．其诗/以养父母、收族为意…
C．或/以钱币乞之。
D．余闻之/也久。
（4）选出对下列句子翻译正确的一项（ ）
（1） 传一乡秀才观之
A（把他的诗）叫来一个乡的秀才观赏
B（把他的诗）叫来全乡的秀才观赏
C（把他的诗）传给乡里的一个秀才观赏
D（把他的诗）传磅给全乡的秀才观赏
（2）父利其然也 （ ）
A父亲利用他的这种情况
B父亲认为这种情况有利可图
C父亲认为其中的利益就是这样
D父亲利用这种情况
（3）从先人还家（ ）
A从先父那里回家
B自先父那里回家
C跟着先父回到老家
D跟着先父从老家回来
（4）下列句子中“其”字的用法与其他三项不同的一项是（ ）
A其诗以养父母、收族为意
B父利其然也
C则其受于人者不至也
D彼其受之天也
（5）填空。
（1）《伤仲永》选自( )，作者是“唐宋八大家”之一的( )，字介甫，晚号( )，北宋著名的文学家、( )家、思想家。
（2）本文是一篇( )，它是( )的一种，意思是随手笔录，不拘一格。我国古代的随笔常常借一件事来( )。
（3）文章运用了三个副词，使一个天资百凡、神思敏捷的神童形象跃然纸上。这三个副词是( )。
（4）“余闻之也久”这句话在本文的叙事中，所起的作用是( )，
（5）在文章最后一段中，作者认为导致方仲永才能“泯然众人”的原因的句子是( )。
（6）《伤仲永》一文采用了( )和( )两种表达方式。
答案：
（1）yì yè chèn mǐn pān zú (2)属于 曾经 聚、团结 完成 以宾客之礼相待 四处拜访 马上 有的（人） 相当 完全 胜过、超过 承受 最终 本来 （3）D （4）①D ②B ③C ④B （5）①《临川先生文集》王安石 半山 政治 ②随笔 散文 抒发作者的感情或阐明某观点 ③忽、即、立④过渡 ⑤其受于人者不至⑥记叙 议论