《斑羚飞渡》教案、反思、课堂实录、说课
《斑羚飞渡》说课稿
各位评委，我说课的题目是：《斑羚飞渡》 ，该文出自初中语文第二册第五单元，下面我就教材、教法、学法、教学程序四个部分陈述一下自己的教学思路。
一、教材分析:
1.课文内容
本文讲述了一个震撼人心的故事：一群被猎人逼到深涧边的斑羚，在生命即将被毁灭的危急关头，为了赢得种群的生存机会，在生命的悬崖上，他们在镰刀头羊的指挥下，老少组合，配对跳间，老斑羚在空中用自己的生命为年轻斑羚搭建生命的桥梁，帮助年轻斑羚通向生命的彼岸，而自己却从容地走向死亡的深渊，消失在一片灿烂之中，他们用生命谱写了一曲生命的赞歌。
2.学习目标和重点、难点的确立
知识目标: 学习本文虚实、抒情相结合的写法
能力目标：培养学生叙述情节，展开生动形象描写的能力
情感、态度、价值观目标：学习老斑羚那种从容镇定，舍己为人的高尚品格。
重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上，难点放在体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感上。
3.学情分析
本文故事强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破。
二、说教法
（一）依据新课程标准理念
1.大语文教育观。以学生为轴心，向学生生活的各个方面延伸，将他们的学校生活、家庭生活、社会生活联系起来，教知识与教做人结合起来。
2. 新课程教育理念。在自主、合作、探究中实现学生与文本的对话，在活跃、宽松、民主的气氛中实现教师与学生的对话，在深入的品味与真实的感受中实现教学对学生精神领域的辐射和思想境界的提升。
（二）本节课主要采用的教学方法
1.朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我知道学生反复毒、读反复，让学生感悟老斑羚从容镇定、牺牲自我的精神。
2.情境设置法:用导语创设情境，用故事创设情景，用课件创设情景，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
3.讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
三、学法指导
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:
1.勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
2.朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
3.讨论法：：引导学生积极参与，合作探究。
四、教学流程
（ 一）课前布置预习作业：
1.朗读课文2~3遍。
2.自学课后生字并制成卡片，写出重点词语的解释并造句，做在语系笔记上。
3.准备复述故事中的主要情节。
4.找出文中不理解的地方并做一符号。
5.搜集有关斑羚的有关资料。
6.根据预习课文时自己的感受，加上自己的体验和经历，想一想主旨和本文相似的人和事。
（二）课堂教学过程
1.创设情景，导入新课。
师：在上课之初，老师想为同学们讲一个故事。在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……
这是一个感人至深的蚂蚁的故事。
的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。（板书课题及作者）
2.检查预习情况（大屏幕显示）
1）.生字（课后“读一读，写一写”中的生字）
2）.斑羚简介
斑羚又名青羊、山羊 分布：东北、华北、西 北、华南等地 国家二级保护动 体大如山羊，但无胡须 体长110－130厘米左右 重40－50千克。雌雄均 具黑色短直的脚，长15－20厘米。生活在山地 森林中，单独或成小群 生活。多在清晨和黄昏 活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉 听觉很敏锐。
3）.伤心崖
伤心崖 是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。隔河对峙的两座山峰相距约六米左右，两座山都是笔直的绝壁。
3．整体把握（此环节意在让学生对课文文体、主题、写作手法有个整体把握，以便下文进行微观分析）
(1) 文体：动物小说
(2) 主人公：斑羚 猎队是悲剧的见证者
（3）赞扬“心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路”的精神。
•赞扬在面临种群灭绝的关键时刻，为了赢得种群的生存机会“从容地走向死亡”的精神。
•赞扬在生死存亡关头勇于献身的精神。
（4）写作方法：借物喻人，动物世界折射的是人的世界，人类生活。
4.重点剖析（在进行整体把握之后，我们就进行重点分析。本小说的重点清洁是斑羚飞渡，飞渡是集体行为，但它是在镰刀头羊的组织与指挥下的行动，他具有很强的代表性，所以分析镰刀头羊的则成了教学的重点和中心，作者对镰刀头羊运用了多中手法进行描写，有正面描写，有侧面描写；有语言描写，也有行动描写；有实写，还有虚写，多角度，多侧面，立体地展现它的形象，教学的重点是引导学生围绕这些描写去领略镰刀头羊为代表的斑羚们在生命的悬崖边上所表现出来的精神魅力）本部分的分析以飞渡前-----飞渡中-------飞渡后为线展开。
（1）分析第二自然段。
这是一次失败的跳跃，从侧面说明了崖之宽、崖之深，也说明了单靠个人的力量是根本跳不过崖对岸的，由此引出了镰刀头羊。
（2）译羊语（镰刀头羊出场后的行动表现为几次含义不同的叫声所产生的作用所以，理解它的含义是认识镰刀头羊的形象不可饶过的内容，这是课文的难点重点，设计这个活动也为课堂教学增设波澜）
第一次，发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。这几次叫声表现了镰刀头羊在危难面前镇定自若，指挥若定的风度。
这一幅幅画面带给我们的不仅是心灵的震颤，更有深刻的反思，那么在这一幅幅画面中，最让你感动的是哪一幕呢？
（估计同学们会比较集中的选择“斑羚飞渡”这一画面）
好吧，那么就让我们将目光定格在这幅画面上，再一次感受这惊心动魄、感人肺腑的惨烈一幕吧！
（3）斑羚飞渡（这是镰刀头羊的指挥实施的壮举，是伤心崖上最撼人心魄的一幕，是课文的高潮）
A:集体朗读课文11、12段
B：叫一学生复述斑羚飞渡发情节，目的是一方面锻炼学生的口才，另一方面为下文的讨论铺垫，学生复述这部分情节的时候，教师播放飞渡的动画，然后再出示飞渡动词的屏幕。
（4）感受人物精神的崇高美。以上面学生的朗读的复述为基础，深入探究“人物”的精神境界。问题
A：在飞渡情节中，感人至深的是哪一个人物学生肯定会回答镰刀头羊
B：谈谈对镰刀头羊的看法 学生会给与他极高的评价
C：最后当伤心崖上只盛下他一个人，无人帮他飞渡，也无人需要他作桥墩时他从容地走向了绚丽的彩虹，消失在一片灿烂之中。这里的彩虹有什么作用？
这里的彩虹是在渲染镰刀头羊自我牺牲的崇高精神。
老斑羚用悲壮慷慨的死亡升华了生命，诠释了崇高。他们的壮举，是伤心崖上的彩虹，是生命之虹，是精神之虹，是灵魂之虹，美丽、绚烂、久远
（5）假如你是动物界的首领，听到这个悲壮的故事，你一定会感慨万千，请你为他们题几句词好吗，这个活动的目的是赞颂动物界这些勇士们，再次深入认识斑羚的崇高的献身精神。同时再次为课堂教学掀起高潮，以前教学中学生发言积极
生的伟大 死的光荣
人固有一死或重于泰山，或轻于鸿毛
宁可站着死也不跪着生
把生命让给同伴，把死亡留给自己。
（6）那么在这篇文章中，人充当的到底是怎样一种角色呢？
在这篇文章中，人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。他是悲剧的制造者，他们残忍贪婪、冷酷无情，作为人类的一员我真为他们汗颜。
5.反思延伸（这一环节是为了让学生从课文汲取思想精华，提升思想境界）
本文歌颂了斑羚在危急关头勇于献身的精神。为了使种群得以生存延续，在面临绝境时，老斑羚义无反顾地选择了死亡，无怨无悔，感人至深。在顺利完成自救的过程之后，又从容赴死。这震撼灵魂的故事引发我们深沉的感慨，留给我们诸多的思考，下面请同学们从不同方面谈谈学习本文后的感受和思考。
同学们畅所欲言，感慨很多，有的从人道主义方面谈，有的从保护生态方面谈，他的从热爱生命方面谈，等等，我把同学们的讨论进行归纳总结，读了课文，我们有以下三个层面的认识。
（1）生命层面 要树立生命意识。热爱生命，敬畏生命。本文是一群生命在灭绝的时刻放射出来的生命之光，是生命的赞歌，也是生命的呐喊，感天地，泣鬼神。这对漠视生命的人类来说是有很大的教育意义，生命是上帝赐给这个世界的花朵，人类的朋友，尊重生命，热爱生命，与大自然的一切生命和谐相处，这才是人类正确的选择。
（2）精神层面 学习斑羚在为难时刻心甘情愿为下一代开辟一条生存的道路的精神，学习斑羚为了种群的生存机会“从容走向死亡的过程”的精神，发扬献团结奉献甚至牺牲精神。在这里我还做引申，有动物界向人类社会延伸
人类的发展道路不光是靠生产力的发展铺就的而且还是无数崇高的先贤志士甘愿用自己的鲜血和生命铸就的。
（3）自然层面 要树立生态意识，保护动物，保护环境，这也是保护人类的家园。坚决抛弃愚妄的征服思想，坚决制止对大自然残酷的虐杀行为。
总结：“劝君莫打枝头鸟，子在巢中盼母归”这是古人的呐喊，生命是大自然的花朵，生命是有情感的有尊严的，让我们以平等的、友好的、关爱的心态去对待我们的朋友，与他们和谐相处，不然，伤心崖上的悲剧会迟早在人类的头上降临。
6.布置作业
（1）课外阅读小说《刀把豺狼》以《生命——读〈斑羚飞渡〉有感》为题，写一篇600字左右的文章，写出自己的真情实感。
（2）以《生命——读〈斑羚飞渡〉有感》为题，写一篇600字左右的文章，写出自己的真情实感。
五、自我评价
这节课以新的教学理念为指导，突出了学生的主体地位，也发挥了教师的主导作用，基本实现了教学的三维目标，成功解决了重点难点，根据以往的教学情况，这个课堂气氛是活跃的，教学的波澜在学生的讨论中不断得以推进，并在结尾达到高潮。另人欣慰的是最后热烈的讨论把学生的思维引向比较高远的境界。