《童趣》教案与反思、说课与实录
一堂有“趣”的语文课
——《童趣》教学反思
优质课竞赛，我主讲了清朝文学家沈复先生的《童趣》，受到评委们的一致好评，语文备课组长这样评价：“这节语文课，有效地发挥了教师的主导作用，充分调动了学生的积极性，挖掘出学生自身的潜力，激发了学生的学习兴趣，让他们积极主动地参与到教学中来了。”感谢评委对我的鼓励，如果这节课对大家有些启发，我认为最大的亮点在其“趣”。
一、以朗读激趣
语文教学，读为根本，《童趣》这篇文章多数句式短小、活泼，注重音律，长短句交错，错落有致，读来琅琅上口、轻松活泼，如行云流水，似泉经山谷，给人以美的享受，学生喜欢读，再配以轻柔悦耳的轻音乐《故乡的原风景》伴读，学生门耳目一新，学习兴趣大增。于是，他们争着读，抢着读，读得绘声绘色，。甚至还有学生模仿“三味书屋”中的寿老先生大声朗读，读到入迷处，他将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去，同学门忍俊不禁，也学着他的模样摇头晃脑地读起来，教室里热闹起来，朗读掀起了阵阵高潮，读书的乐趣在班上荡漾开来，这样，在趣读中，学生很轻松的感知了课文内容，感悟也更深刻了。
二、 以想象激趣
想象力是世界上最美丽的花朵。学习语文、感受文学的魅力离不开想象。我请一个朗读水平较高的同学低声轻轻地朗读课文，其他同学闭上眼睛，放飞思绪：听读时，你头脑中有哪些画面，你看见了什么，听见了什么，或者触摸到了什么......配乐朗读戛然而止,同学们还沉浸在自己的遐想中,好象自己也神游其中了--他们回过神来一定要急于表达自己的"梦境"!这时,我抓住契机,及时引导他们表达出活跃在他们头脑中的那些画面形象.如故乡的小河深深浅浅地流过,孩子们兴高采烈地,有的说:"我看见了一群蚊子像白鹤一样在空中飞舞,云雾缭绕好象巫山云呢."有的说:"我听见了嗡嗡的叫声."还有的说:"我看见了一个胖乎乎的小孩挥着树枝在打癞蛤蟆,癞蛤蟆的肚子鼓起来,连爬带滚地逃走了"有的孩子还讲起了自己小时侯过家家的故事......
每个孩子都有话说,每个孩子都急于表达.通过想象,他们把自己的生活与文本联系起来,通过表达,他们把自己的感悟与作者联系起来,他们的情感活跃了.他们的学习兴趣更浓厚了。
三、以技巧激趣
古人云：知之者不如好知者，好知者不如乐之者。我试图改变单一的传统教学模式，通过多媒体巧妙展示、再现直观形象，用富有艺术感染力的声画效果为学生个性发展创设宽松、愉悦的氛围，激发其学习情趣。我设计制作了这样的效果：轻松的旋律中，先听到白鹤欢快的鸣叫，接着就出现了蓝天白云，蓊郁的大树，碧绿的草地，最后特写一群白鹤伸长脖子，展开双翅，在淡淡的云雾中悠然地，轻快地飞向远方，一直消失在云端，消失在人们的视野......学生门凝神细视,沉浸在美丽的大自然中, 认识与体验都得到升华.
抓住学生的兴奋点,激发学生的学习兴趣,是本节课的特色,但对生难词句的理解,我还缺乏必要的点拨.总之,兴趣是最好的老师,在以后的教学中,我要牢固树立师生互动,共同发展的教育理念,让学生乐学语文、趣学语文。