《童趣》教案与反思、说课与实录
《童趣》导学案(2010-06-10 21:03:16)转载标签： 教育
一、课前预习导学
课前利用《同步学习》，要求学生完成4个任务：
1．了解学习文言文的方法。
2．反复诵读课文，整理你认为应该掌握的读音和文言字词。
3．查找资料，了解作家，作品。
4．提出预习中遇到的疑难问题。
二、课堂学习
1．师生互动，激情导入。
教师设疑：“这节课，老师将介绍一位古人与大家认识，你猜他是谁？”（多媒体出示图片）“你了解有关他的情况吗？”学生通过预习，能竞相回答。教师激情引入课题：“下面，我们将穿梭时空，随沈复展开一段童趣之旅。”
2．揭示目标，认知导航。
1．反复诵读，掌握文言文的诵读方法。
2．发挥联想和想象，学会观察事物。
3．体验生活，感悟物外之趣。
大屏幕显示，学生齐读。
读后完成大屏幕上两个活动：
（1）自主理解文意，积累重要字词用法。
（2）小组合作交流，讨论难懂内容。
教师适时点拨，引导。
通过“试试谁最行”环节，检测学生对文章的理解情况，强化并完成教学重点。
4。细读课文，理解“童趣”。
学生细读课文，小组讨论交流完成活动二中的两个任务。
任务一：请概括说出作者记叙了哪几件童年趣事。两个小组推荐代表上台板书。师生共同筛选得出“观蚊如鹤”“神游山林”“观虫斗，驱蛤蟆”这几件童年趣事。
任务二：这些事是不是你感到似曾相识？你生活中有这样的经历吗？
5。精读课文，品味“童趣”。
学生再读课文，小组讨论完成活动三中的任务。任务：文中的“物外之趣”指什么?怎样才能获得？
然后，师生齐读，读出“趣”味。
6。梳理总结，激情鼓舞。
板书展示。教师激情鼓舞：“歌德说，生活中并不是缺少美，只是缺少发现美得眼睛”。愿同学们擦亮双眼，乘想象之马，挥鞭从此起程，路上春色正好，天上太阳正晴。
7。拓展延伸，写作训练。
“春意盎然的季节，校园美景处处在，你发现了吗？用灵动的笔触记述属于你的物外之趣吧！”。
三、板书设计。
课后反思：
3．初读文章，感知“童趣”。
学生自由朗读课文，教师要求认清字形，读准字音，读好停顿。教师示范读。小组内展示读。组与组PK读。
读后完成大屏幕上两个活动：
（1）自主理解文意，积累重要字词用法。
（2）小组合作交流，讨论难懂内容。
教师适时点拨，引导。
通过“试试谁最行”环节，检测学生对文章的理解情况，强化并完成教学重点。利用评价表评价加分。
4。细读课文，理解“童趣”。
学生细读课文，小组讨论交流完成活动二中的两个任务。
任务一：请概括说出作者记叙了哪几件童年趣事。两个小组推荐代表上台板书。师生共同筛选得出“观蚊如鹤”“神游山林”“观虫斗，驱蛤蟆”这几件童年趣事。
小组推荐代表上台板书。
任务二：这些事是不是你感到似曾相识？你生活中有这样的经历吗？
小组推荐发言代表发言。其他小组可以补充、评价。
5。精读课文，品味“童趣”。
学生再读课文，小组讨论完成活动三中的任务。
任务：文中的“物外之趣”指什么?怎样才能获得？
学生竞答，利用评价表加分。
然后，师生齐读，读出“趣”味。
6。梳理总结，激情鼓舞。
板书展示。
教师激情鼓舞：“歌德说，生活中并不是缺少美，只是缺少发现美得眼睛”。愿同学们擦亮双眼，乘想象之马，挥鞭从此起程，路上春色正好，天上太阳正晴。
7。拓展延伸，写作训练。
“春意盎然的季节，校园美景处处在，你发现了吗？用灵动的笔触记述属于你的物外之趣吧！”。
学生展示，师生共同鼓励。
三、板书设计
观蚊如鹤
物外之趣
神游山林
童 趣
观虫斗，驱蛤蟆
四、评价表设计
春之队
夏之队
秋之队
冬之队
教后反思：《童趣》是鲁教版七年级上册第一单元第五课。清代作家沈复以灵性十足的笔触，记述了儿时“神游其中，怡然自得”的往事。文章语言生动形象，充满童真童趣。这是初中阶段的第一篇文言文，在初中语文起始阶段具有定位，定势的意义，影响深远。本课设计沿循“学、导、动、评”的教学模式，引导学生学会自主，合作，探究的语文学习方法，激发学生的兴趣和创新精神。