《<论语>十则》教案与反思、说课与实录
《论语十则》说课稿
张文婷
尊敬的各位老师，你们好，今天我要说课的内容是《论语十则》，下面我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序等五个方面对本课的教学设计进行说明：
一、教材分析
1．课文所处的地位及作用
《论语十则》是七年级上册第二单元的第5篇课文。它选自于我国古代儒家经典著作《论语》，是一本记录孔子及其弟子言行的语录体古藉。
文言文是初学者觉得比较难掌握的一种文体。本文是本册教材第二次学到文言文。学习本文，是对文言文的进一步熟悉和了解。而学好本文，有利于促进学生学习文言文的兴趣，有利于以后文言文的学习，对提高学生阅读文言文的能力起着比较重要的指导作用。
第二单元仍然继续着第一单元所谈论的“人生”这个话题，所选课文侧重于写对人生的理解和选择，引导学生树立正确的人生观和价值观。其中，《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大的影响。即使在今天，其精华部分依然为你们所效法。课文中所选的《论语十则》，着重叙述了求知态度、学习方法、修身做人三方面内容。其丰富的语言精华和深刻的思想精髓，对于心理发展正处于萌芽状态的初中生，具有十分重要的教育意义。
2．教学目的
根据本单元的教学目的及教材的自身的特点，结合初一学生的实际，本课的教学目标定为：
（1）知识目标：
a.了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。
b.了解文言文的一般常识，能掌握重点字词的读音、含义及一些虚词的用法。
c. 理解每一则的含义；能熟练背诵、默写全文，必说出句意。
（2）能力目标：
a. 进一步把握文言文学习的方法，培养学生对语言材料进行整理归纳的能力及习惯。
b.理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。
（3）德育目标：
a.理解课文思想内容，让学生对照反省自己。
b.汲取课文的语言精华和思想精髓，在传统文化的熏陶中树立正确的人生观。
3．教学的重点、难点
理解、掌握重点词语的读音、解释；背诵、翻译、理解课文内容；掌握整理归纳的学习方法；理解课文中所蕴含的深刻哲理，并懂得联系实际、指导自己的言行。
二、教学方法
1．整理归纳法
能力及习惯训练得越早，学生对语言材料归类的意识就越强。而“归类”是“研究性学习”的重要技能之一。在课堂上指导学生学记笔记，同时也是在依循新修订的初中语文教学大纲的要求的课堂实践活动。学生实践活动的问题，是新大纲最为着重强调的内容之一。大纲在“教学中要重视的问题”中这样陈述道：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。”
2．德育教学法
古人云：“道非文不著，文非道不生”，“文以载道”。据此，语文教学研究者总结出一条语文教学原则，即文道不可分割的原则，即充分利用语文课文中生动、丰富的德育材料对学生进行思想教育。从学生的心理需求出发点拨学生。初中学生已逐渐产生了丰富的精神需求，他们渴望知识，追求真善美，思考人生的价值，希望得到理解和尊重。要用学生的切身体会唤醒学生；用民族自尊、爱国主义的信仰激发学生。
3．诵读法
语文教学中最重视积累、感悟、熏陶和培养语感。初中生刚接触文言文不久，通过反复地读、大声地读、气韵畅达地读，读出古味，熟读成诵，培养学生古文的语感。注音朗读的语气、语调和停顿等。
4．采用电教平台等电教手段，扩大教学容量。
在教学中，采用电教平台等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。
三．学法指导
1．这是同进入七年级后第二次学习文言文，要充分借助课文注释和工具书，弄清实词的含义，理解每一则语录的意思。
2．运用诵读法学习课文，做到熟读成诵。
3．课文所选各则都蕴含深刻的道理，应联系自己的学习和生活经历来加深理解。
四．教学设想
本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，需要掌握的东西比较多。因此我在教学上安排二至三节课的时间：
我讲的是第一课时：
教学步骤：
这节课我是按“故事导入——了解文学常识——检查预习——听读、跟读课文——学习部分课文内容”五个步骤进行教学。
1．故事导入
先请一位同学读多媒体所展示的故事，孔子与孩子之间的问答，并提问：“你能猜出故事中的老师是谁吗？”
请同学们回答（孔子），由孔子导入本堂课的内容。
2．了解文学常识
根据导入的故事进行介绍孔子。展示孔子图片，教师进行介绍，明确重点，从而达到加深印象的效果。之后简单的提点了与孔子相关的事物：孔子出生地、“三孔”——孔府、孔庙、孔林。
下来请同学介绍《论语》，屏幕展示。
《论语》是一部记录孔子及其弟子的言行的书，共20篇。内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论；体式有语录体、对话体、叙事体，它是研究孔子思想的主要依据。南宋朱熹把它列为“四书”之一，成为儒家的重要经典。
之后对“四书”、“五经”进行简单的介绍。
此环节是本课时的教学重点之一，不仅让学生理解课文的文学常识，而且在此基础上，能让学生了解掌握“整理知识点”的学习方法，有意识地培养学生养成良好的记笔记的习惯。
先展示课件，请同学举手发言，教师明确提示重点并适当加以解释。然后，在学生了解、掌握文学常识知识点。
3．检查预习
根据对生字词的朗读检查学生的预习情况（多媒体展示）
特别强调多音字、通假字的读法。
4．听读、跟读课文
本文是一篇文言文，也是要背诵的一篇文章，所以读就是学习与背诵古文最好的方法。“书读百变，其义自现”，读的多了，那么对于理解文句的意思也会容易起来。
先听录音朗诵，注意个别字音及朗诵节奏。
读古文也很重视断句，所以在屏幕上展示某些句子的断句，学生跟读文句，让学生更好的进行古文的诵读。
5．学习部分课文内容
学习文章的前三则语句。
第一句都是先读文句，学生进行个别字词的解释，再由学生总结每一句的大意。
第二、三句学生先进行讨论解决字词和意思，教师再进行总结归纳。让学生自己动起来，真正做到学生为主体的地位。
在学习每一句的时候，根据选取的文句有的讲求知态度，有的讲学习方法，有的将修身做人，学生来进行分类，并对学生进行教育，按照课文中的态度、方法、做法来对未来的生活学习进行改正。
6．布置作业
根据今天学习的内容，背写学过的三则论语，预习未学的七则《论语》。