《春》教案与反思，说课与实录
【接上贴】
生(集体):嘹亮.
师:鸟的歌声和轻风,流水的声音怎样呀
生(集体):应和.
师:应和."应和"是什么意思 [学生举手]X X X.
生(16):声音和声音相应.
师:声音和声音相应,就是此唱彼和.这里唱,那边和.[学生举手]X X.
生(17):此起彼落.
师:此起彼落,是可以呀.但是,"应和"的意思呢——唱与和.X X [指生(17)]讲了,"此起彼落".X X X[指生(16)]唱了,X X[指生(17)]和了,[学生笑声]此唱彼和,此起彼落.这里有鸟的声音,有轻风的声音,有流水的声音——丁丁冬冬,对吧那么还有牧童的短笛所吹的声音——响亮的声音,我说这些声音应和着,就构成了一首非常动听的——
生(部分):交响乐.
师:噢,好的.什么交响乐
生(部分):自然交响乐.
师:什么交响乐呢,自然交响乐啊
生(部分):春天的交响乐.
师:对,春天的交响乐,构成一首春天的交响乐!理解得很好.鸟呀,风呀,水呀,牧童的短笛呀,[边讲边板书:鸟,风,水,笛]这些声音非常和谐的,此起彼落的,此唱彼和的,就交
织成一曲非常动听的春天交响乐!好,理解得很好.这里写得很细致,很生动,很生动![板
书:生动]从风写到味;从味写到鸟;从鸟写到轻风,流水,短笛.现在请X X把这节朗读一遍.[指定学生]
生(18):[朗读第五节]"吹面不寒杨柳风……"像母亲的手抚摸着你."[把"抚摸着你",读成"抚摸着我".学生笑声.]
师:[微笑]重来,重来."吹面不寒杨柳风,……"
生(18):"吹面不寒杨柳风……这时候也成天嘹亮地响着."
师:好,请坐.有字读错吧 [学生举手]好,X X X.
生(19):"呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙",她把"卖弄"读成"买弄".
师:"卖弄",不是"买弄".[微笑]卖买不分了."卖弄"什么意思 [学生举手] X X.
生(20):显示自己.
师:喔,显示自己.对了,X X[指生(20)]讲得很好.显示自己——"卖弄清脆的喉咙".好,我们自己读两遍.[学生各自轻声朗读第五节;教师巡视,指导]好,我们再看下面第六节:"雨是最寻常的……"这儿是写雨了.写雨呢,着重是写形态.你们看看,这雨的形态是什
么 [学生低声议论]你能不能找一个词或两个词,把这个雨的形态讲出来.看谁找得准![学生举手] X X X.
生(21):"像细丝".
师:"像细丝".好,请坐.看,"像细丝",这是写"细".[学生举手]X X.
生(22):"密密地斜织".
师:"密密地斜织",这是写"密".你们看看,这个雨的形态,把两个人[指生(21),生(22)]讲的综合起来,X X X,你讲.[指定学生]
生(23):细和密.
师:细和密——写它的细和它的密.对吧 密得多得像什么
生(集体):"像牛毛."
师:细得像什么
生(集体):"像花针."
师:"像细丝","密密地斜织着",为什么"斜"
生(部分):有风.
师:"密密地斜织着",这是写雨的形态.接着就写雨中的房屋,雨中的树,雨中的草,雨中的人,——呀,雨中屋,雨中树,雨中草,雨中人.这个我们容易理解的.现在我们请一个同学,把这一节朗读一下,你们看,雨中屋子是怎么样的雨中的人是怎么样的雨中的树和草是怎么样的 好,谁来读 [学生举手]X X X来读.
生(24):[朗读第六节]"雨是最寻常的……可别恼".[把"恼(nǎo)"读成"nào"]
师:恼(nǎO).重来.
生(24):[再朗读第六节]"雨是最寻常的……在雨里静默着."
师:好.刚刚讲雨的形态的特点,接下来写雨中的屋.屋,首先是屋顶上.刚刚有个同学提出了个问题:"全笼着一层薄烟",什么意思 ——"一层薄烟",什么意思
生(部分):像云雾一样.
师:为什么像云雾一样呢
[学生低声议论:有的说,雨下得紧;有的说,写雨中屋顶的情况.]
对,雨下得紧,是写雨中屋顶的情况.细雨蒙蒙,所以,屋顶上好像有一层薄烟.我们再看,雨中的树叶有什么特点
生(集体):"绿得发亮".
师:对.写得好!"绿得——绿得发亮"!树在雨中洗了以后,叶上什么没有了
生(集体):灰尘.
师:对.好,我们再来看,草呢,雨中的草呢
生(集体):"青得逼你的眼".
师:哪个词用得好
生(集体):"逼".
师:对.这个"逼"字说明什么呢
生(集体):刺眼.
师:喔,很刺眼,"逼你的眼".大家理解得很好.大家想一想看,王安石的《书湖阴先生壁》,诗中有一句话,记得吧
生(部分):"两山排闼送青来".
师:喔,对,已经想起来了,"两山排闼送青来".这两座山好像把门逼着推开以后呀,把"青"送来了.清楚了吧 "逼你的眼",大家理解得很好.接着我们看,写雨中还用什么来衬托呀灯光呢,"黄晕的光",给人以温暖的感觉,"烘托出一片安静而和平的夜".雨中还有人.这些人是怎么呐有的是——
生(部分):"慢慢走着".
师:慢慢走着.有的呢 还有——
生(集体):工作.
师:工作.那么,雨中他们的房屋怎么样
生(集体):"稀稀疏疏的".
师:"稀稀疏疏的,在雨里静默着."前面是写的"闹"呀,这
里是写的——
生(部分):静.
师:对吧,绘声绘色,还加上绘动绘静.[板书:声,色,动,静;并在前面板书:绘]我们刚刚讲了很多的,是描绘的声音,描绘的颜色,写了动态;这里呢,又写了静态,"安静而和平的夜".但是路上,桥边,还有慢慢走着的行人;地里,还有在劳动的农民.安静和平的夜.雨中的房屋呢,是"稀稀疏疏的,在雨里静默着".有静有动,笔笔都是紧扣春天来写的.好,现在我们一齐来朗读一遍."雨是最寻常的……"预备——起.
生(集体):[齐读第六节]
师:这第二到第六节呢,都是着重写景,当然在写景里也写了人,对吧 可是到了第七节,着重写什么
生(部分):人.
师:人.在春天是百花争春——百花争春,万象更新.[板书:万象更新]我们从二,三,四,五,六节里都看到是万象更新.这前面是写大地回春.回春以后是什么情景,不管是山呀,水呀,草呀,树呀,花呀……大自然的一切情景,都是万象更新——万象都披上了新装.在如此细致地描写景物以后,就着重用一节写入,写入在春天的情景.那么我们看看,这里写了只几笔,就天上,地上都写到了.
好,请一个同学把这一节读一读.[学生举手]X X.
生(25):[朗读第七节]"天上风筝渐渐多了……有的是希望."
师:好.你们看看,天上,放风筝了,是春天了;地上,人也都是争春的,也是"赶趟儿"的.从哪些角度来写人争春
生(部分):"一个个都出来了".
师:一个接着一个出来了.
生(部分):"城里乡下".
师:对,"城里乡下".
生(集体):"家家户户,老老小小".
师:[朗读]"城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟儿似的,一个个都出来了.舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份儿事去."在这里就点出了一句话——
师,生(集体):[同声]"一年之计在于春"!
师:什么叫做"一年之计在于春"
生(部分):一年中最好的是春天.
师:一年中最好的是春天.这个"计"怎么解释
生(部分):计划.
师:计划.一年中要做的事情,一年的计划,在春天怎么样 要好好地打算打算.这就告诉我们:干事情要抓紧什么呢
生(部分):时间.
师:抓紧时间,抓紧开始."有的是工夫",这"工夫"是什么意思
生(部分):时间.
师:时间.注意呀,它是没有一个"力"的,看到吧这个"工夫"是时间.有的是时间,"有的是希望".这儿只是寥寥几笔,也就描绘出了人们在春天生机勃勃的情景.前面细致地写出了春光无限好,万象更新.这儿几笔呢写出了人们在春天的神情,有景有人,勾出了一幅春光无限好的美景!这一个部分:绘春,[指板书"绘春"]是全文的重点.你们看,对吧,描绘春天是绘声绘色,绘动绘静,而且呢,细致描绘的时候,还绘了什么啦
生(部分):情态.
师:还绘神绘态.所以这个描绘非常细致,而且语言非常生动.譬如说,写草的生命力,用什么
生(部分):"钻".
师:"钻".写热闹的气氛 用——
生(部分):"闹".
师:"闹".写小草的青用什么
生(部分):"逼".
师:"逼".这都是用得非常好的,很准确的.细致的描绘来源于什么
生(部分):观察.
师:对,细致的观察.如果我们视而不见,写得出这么细吗 [生(集体):写不出.]还有一个原因,观察细致以后,还要怎么样
生(部分):表达出来.
师:还要表达.那么,就要积累什么呢
生(部分):词语.
师:词语,积累词语.所以平时要很仔细地读书,积累词语,描绘起来就会生动了.写草的生命力,一个"钻"字就会蹦出来.对吧在写静景的时候,写房屋,"在雨里静默着"就会出来.用词非常确切,生动,很值得我们学习.
(以上44分钟)
在绘春之后,就颂春了.[指板书"颂春"]作者满怀喜悦的心情来颂春,但颂春的话只有三句.请一个同学读一读.[学生举手]X X X.
生(25):[朗读第八,九,十节]"春天像刚落地的娃娃,……领着我们上前去."
师:请坐.作者用的什么手法来写的
生(有的):比喻;生(有的):拟人.
师:比喻还是拟人 [生(集体):拟人.]
请同学们考虑一下.这里,第一句:"春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着."这里是写出春天的什么 ——春意盎然[板书:春意盎然][生(有的):生意盎然.]生意盎然,好的.[板书:(生意盎然)]都可以,春意盎然,生意盎然.我们同学的作文里就可以用嘛.
[下课铃响]
(以上1分钟)
好,还有几句话,我们把它看完.接着写它的花枝招展,写它的什么
生(26):写春天的美.
师:是写它的美,千姿百态.我们同学的作文里,不是写"姿态万千"吗 就是这个词语,对吧,千姿百态.[板书:千姿百态]
最后,写春天像青年一样.X X,[指定学生]健壮的青年是怎么样 写它的——
生(27):青春活力.
师:对,讲得很好!青春活力.[板书:青春活力]因此我说,这三个比喻呀,它是各有自己的内容.但是,又是互相联系的.
你们看看,它有区别又有联系.你们看区别和联系在什么地方 一个是写生意盎然,另一个写千姿百态,再一个写青春活力——有区别吧 [生(集体):有区别.]有区别.但是,它们又是有联系的.你看看,它先写春天像什么
生(部分):娃娃.
师:娃娃.然后呢
生(集体):小姑娘.
师:小姑娘.然后呢
生(集体):青年.
师:青年.这个联系很清楚的.对吧 是从不同的角度来写的.另外呢,它是从春天本身的怎么样来写的
生(部分):成长.
师:春天本身也在成长.因此,春天从"刚落地的娃娃",成长为"小姑娘",再成长为——
师,生(集体):[齐声]"健壮的青年".
师:这个比喻是非常确切的.这篇文章就是从带着十分向往的心情迎春,到最后,以十分喜悦的心情——
师,生:[齐声]颂春.
师:在我们眼前展现的是春光无限好的景色!同学们回去背诵.开头背出来了,后面几小节还没有背出来.要把全文背出来,仔细地体会朱自清先生文章的用词造句的妙处.他写的这篇文章哟,很清新,就好像小河里的水流淌下来一样!这些词句都从他的笔端流淌出来,我们要好好地学习,怎么样抓住景物的特点来写.他是笔笔扣住春天的景物特点来写的.我们学完以后,要写一篇抓住景物特点来描写的文章今天课后没有书面作业,全文要朗读背诵.
[下课]