《我的伯父鲁迅先生》教案、说课、实录
教学目标：
知识与技能:
1、重点感受“救护车夫”，抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会鲁迅“博爱”的胸怀；
2、整合文本，在反复的感悟和融情的想像中发展语言；
3、在读中提升情感，唤起对鲁迅“博爱”的共鸣。
教学重难点：通过人物的语言、动作、神态的描写感受鲁迅先生的崇高品质并体会含义深刻的句子意思。
教学准备：多媒体课件
一、回想画面，呈现主旨
1．通过上节课的学习，鲁迅先生“笑谈《水浒》”、“趣谈碰壁”，给我们留下了深刻的印象，让我们知道了他是一个幽默、含蓄、关心青少年成长的人，今天这节课，我们继续来学习。
二、感受鲁迅“为别人想得多，为自己想得少”的高尚品质。
（一）、学习“救助车夫”
1、默读第四、五部分，思考：鲁迅是一个怎样的人？通过文中那些语句可以看出来？
2、学生自学、反馈：
3、出示：“他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片,伯父拿来硼酸水给他洗干净.他们又给他敷上药,扎好绷带。 ”
4、这段话运用的是什么描写？请你圈出这一系列描写动作的词，你从这些动作词中体会到了什么？
5、请同学们看插图，把目光集中在鲁迅先生身上，说说先生的哪个动作最能打动你的心？（跪）（孩子，怎么样的跪才是半跪？你曾经在生活中半跪过吗？有什么感受？（难受、辛苦）
你从文中的字里行间能看出鲁迅先生跪了多长的时间吗？（很长）
快速找一找，从课文的哪些文字中能证明先生就这样半跪了很长一段时间…….（时间上：从黄昏到天黑。从“我的手和脚都麻木了……）
6、师：“我“是站着的也感到手和脚麻木了，何况伯父是半跪着呢！同学们，我们要知道现在面对着这位素不相识的黄包车夫，半跪了很久的可是当时的大文豪，受全国人民爱戴的鲁迅先生。这一跪，你觉得跪出了什么？（他是一位很有社会地位的人，却给社会最底层的人半跪着，一个“跪”字，我们充分的体会出先生的“俯首甘为孺子牛”的奉献精神，体会出对劳动人民那深深的爱）。
7、老师在想啊，在那个凄冷的傍晚，难道发现这位受伤的车夫的就只有鲁迅先生他们一家人吗？（不是）但是他们都……（行色匆匆、视而不见、置之不理、归心似箭…… ）
而鲁迅先生，就这样“半跪”着救护这位车夫。这一个像电影中特写镜头的“半跪”，印证了先生的一颗怎样地心？（怜爱心、同情心、亲切心……一个字，印证了“爱”）。
8、鲁迅先生无论从人品、文学造诣方面在当时的中国都是首屈一指的，我们来看大屏幕：1918年发表白话小说《狂人日记》。鲁迅自1907年开始文学活动，至1936年逝世，近30年间留下700多万字的著作、译作，加上日记和书信约1000万字以上。他创作了短篇小说集两本：《呐喊》、《彷徨》；历史小说集一本：《故事新编》；散文诗集一本：《野草》；回忆往事为主的散文集一本：《朝花夕拾》，以上共计35万字。鲁迅的主要精力用于杂文创作，共出杂文集16本，计有：《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》、《伪自由书》、《准风月谈》、《花边文学》、《且介亭杂文》、《且介亭杂文二集》、《且介亭杂文末编》、《集外集》、《集外集拾遗》等。鲁迅一生的著作和译作近1000万字,其中杂文集共16本.
毛泽东主席对鲁迅先生的评价：
鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他是最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。配乐（初雪）
9、就是这样一位让人动容的鲁迅先生走了，他过早地离开了我们，那时他才56岁，从此以后，劳苦人民再也得不到他的爱了，怎能不让人落泪呢？在前来吊唁的人群中，出现了那位似曾相识的饱经风霜的面庞，他或许就是鲁迅救助过的那位车夫，或许跟鲁迅根本就不认识，只见一位：（一位拉黄包车的青年人端端正正的立着，抬起他那饱经风霜的脸茫然的望了望前面，又低下头，恭恭敬敬的行三鞠躬，几颗泪珠从他那干涸的眼角滚落下来。（指名读）
9、孩子们，从刚才的动作描写中我们能体会出鲁迅先生是一位同情劳苦大众，具有同情心的人，除了动作描写，课文中还有什么描写也能体现出鲁迅的这种精神？（环境描写，学生谈理由。师：对呀，就在这样一个北风怒号，冰冷的夜晚，鲁迅先生却在小心翼翼的夹着、一点一点的洗着、轻轻的敷着、一圈一圈地包扎着。天愈冷，越能体现出鲁迅先生那对劳动人民深深的爱，这种爱，同学们，你感觉到了吗！）
10、同学们，接着说
11、（这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚的记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深的叹了一口气。）
12、体会两个“清清楚楚”
这里连用了两个“清清楚楚”，小周晔当时“清清楚楚”的是什么（伯父的面庞）
还记得上节课，在“趣谈水浒， “笑谈碰壁”中，鲁迅先生是谈笑风生，现在为什么变得那么严肃了呢？他——在想什么呢？（他可能会想起像车夫一样疲于奔波的青年，他们……也许他会想起那些衣衫褴褛的孩子，他们……也或许他会想起已进入迟暮之年、骨瘦如柴的老人，他们……更有可能他在捶胸自问，问自己，也问当权者，你们……孩子们，拿起笔来，就把鲁迅先生想到的，用一两句话写下来，写在课本的空白处。）来，时间有限，让我们走进先生的内心世界，细细聆听先生在想些什么。
同学们，有了这样的体会，我们再回过头来，如果那时候，小周晔清清楚楚的仅仅是伯父严肃的神情，直到现在，直到周晔长大成人，她还清清楚楚的，只有伯父严肃的脸孔吗？她还清清楚楚记住的是什么呢？（是鲁迅先生对当时社会的不满）你从哪里看出来的？
最后深深的叹了一口气。（他为什么叹气，他为谁而叹气？（）
鲁迅虽然半天没有动半天没有说话，还深深的叹了一口气，但他的神情却在告诉我们，他对劳动人民的关心和同情，他痛恨旧中国那么的冷漠和黑暗。
9、指导朗读：让我们用深情的朗读，再来感受鲁迅先生那对劳苦人民的同情吧。(指名读)
三、学习“关心女佣”
1、在关心女佣中，谁能来说说伯父是一个怎样的人？从哪里看出来的？（他在为谁写文章）
2、“女佣”是干什么的？但在文章中，你看到了什么？
当女佣回忆起先生拖着病体三更半夜写文章，工作那么辛苦却还时时想着关心她，她感激地说——齐读女佣的话。
3、的确，伯父就是这样的一个人，他为——自己想得少，为别人想得多。
“别人”仅仅指周晔、车夫、女佣吗？（孩子、青年、老人）
4、全班读：的确，伯父就是这样的一个人，（引读）他为自己想得少，为别人想得多。
师：当周晔夜里读书的时候，她可能会想到：（齐读）的确，伯父就是这样
的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
师：当黄包车车夫光着脚在街上跑着的时候，他可能会想到：（齐读）的确，
伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
师：此时此刻，我们也深刻地明白了：（齐读）的确，伯父就是这样的一个
人，他为自己想得少，为别人想得多。
（每读一遍，师煽情一下，再读）
四、总结：鲁迅先生就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。作为一个长者，他关心下一代的成长；作为一个革命者，他为人民说话，为劳苦大众呐喊而四处“碰壁”；作为一个先生，他救助车夫、关心女佣，同情劳动人民。正如他自己说的那样“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。
五．了解文章的写作方法。
课文学到这儿，你认为作者周晔用了哪些方法进行描写呢？
通过具体事例，抓住人物的语言、神态和动作来表现人物的精神品质。