《云南的歌会》教案与反思、说课与实录
单元总览
本单元以民间文化为主题，几位文化名人通过对故人故事的回忆，对生活和艺术
的思考，为我们开启了琳琅满目、异彩纷呈的民间文化宝库的大门。
《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手，作者用他精妙的文笔描绘了三种不同
场面的民歌演唱。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，对每
一个场面的描写都各有特色，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同
。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。
《端午的鸭蛋》十分典型地体现了汪曾祺散文“小叙事”的特点。作者信笔写来
，从容闲适，文笔自然生动，语言平实有味。所写内容虽然简单，但作者灌注深
情于文章，酿出了人生滋味。作者善于在平实的生活中发现诗意的美，这正是汪
曾祺散文的一大特点。细读此文，在欣赏作者优美语言的同时，还可以品味到日
常生活的动人底蕴。
《吆喝》写的是现实中业已渐行渐远的“生活交响曲”，质朴简单，但趣味良多
。往昔生活的片断，人生的种种印象仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来。
【单元教学目标】
一.知识与能力目标：
1.理解作品的思想内容，了解并认识我国传统的民间文化。
2.注意语言的积累、感悟及运用，全面提高语文素养。
3.学习本单元多角度,多手法描写事物的手法。
4.综合性学习，应力求使学生巩固所学知识，提高社会实践能力和语文的综合素
质。
二.过程与方法目标：
1.以语言学习为立足点，揣摩品味文中重要的词语、句子，领会文章的情致，感
受语言文字创设的美妙境界。
2.通过朗读教学，使学生深入领会文中的思想感情。
3.本单元教学还应充分体现新课程标准“注意开发利用课件资源”的精神，引导
学生从学校走向社会，从课内走向课外，开发课程资源，搜集并利用当地的民风
民俗，使语文教学更加鲜活。
三.情感态度与价值观目标：
本单元充分体现了自然美、人情美、风俗美、艺术美……主题是非常积极的，上
扬的，因此，学习中应充分利用文本，让学生懂得发现美，体味美、表现美，培
养学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。
【单元教学重难点】
1.通过反复朗读，领略作品优美的意境，理解体会作者的思想感情，激励学生用
心体验生活、品味生活。
2.揣摩品味语言，领会文章的情致，感受作品的意蕴。
3.开展语文活动，切实有效地提高学生的语文能力。
【教学设想】
1.本单元的几篇课文都是作者行文风格的杰出代表，学习时要从文章出发，以语
言学习为立足点。揣摩品味文中重要的词语、句子，注意语言的感悟和积累。加
强朗读学习，深入领会文中的思想感情，力求让学生体会到与生活脉动共振，与
作者情感共鸣的学习愉悦。
2.本单元几篇文章的共同点是文中所写离我们似远犹近，教学时应调动学生的知
识储备，适量拓展课程资源，帮助学生较透彻地理解文中的文化情趣、充分激发
其学习的主动性。
还可利用当地民风民俗，引导学生从教室走向社会，从课内走向课外，使语文学
习更鲜活，更有趣。
3.本单元的综合性学习，以“到民间采风去”为内容。可设计各种活动方式，活
动应该有计划，有评价。计划应详尽，形式应多样，评价既重结果，更重过程和
方法。让学生在活动中巩固所学知识，增加社会经验，培养多种能力。
4.教学中应采用多种教学方法，除合作探究法、文献法、情景教学法、体验法、
延伸拓展法之外，还可酌情采用其他教法，如美点寻踪法、品读法等。
《云南的歌会》说课
一、教材分析
《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手。作者用他精妙的文笔描绘了三种不
同的民歌演唱。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，对每一
场面的描写都各有特色，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。文
章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品位与赞赏。
1、 场面描写，手法各异。
作者安排文章的结构十分讲究，就像安排一出戏一样，讲究了前台与后台，讲
究了原因与结果，讲究了表象与内涵。第一部分中作者重点写赛歌场面，突出的
是赛歌胜利者的风姿，赞扬的是云南年轻妇女的开朗活泼与勤劳敏捷，属于前台
表演，是唱歌的结果，是读者接触的表面现象，是一个亮点。但它只是一个代表
。第二部分中作者写赶马女孩的唱歌，实际上是写出了云南歌会的群众基础，因
为人人爱唱歌，所以云南每逢集会或节日才会有歌会，歌会是建立在厚实的民俗
基础上的。它反映民族习俗的丰富内涵。第三部分写“金满斗会”，实则写出了
云南歌会能代代相传、经久不衰的原因。写出了云南歌会那鲜明的民族特点，丰
富的文化底蕴。这样赛歌的“点”与人人唱歌、集体传歌的“面”相结合，内容
厚实丰富。文章的行文过程也有一个由表及里、由浅入深的过程。
2、人物描写，精雕细刻。
如“这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性格开朗活泼，劳动手脚勤快，
生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白得糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个
钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发
盘在头上。”写面容，写牙齿，写衣饰，笔调细致，人物如在眼前。另外，又以
写实为主，写出人物的面目神态，细腻真实。对人物进行赞美的话语中，透露了
作者对人、情、物的由衷喜爱，也可以说是作者对充满歌声、充满人性、充满美
感的生活的热爱。
3、相互照应，结构紧凑。
除了前面所讲的因果照应，表里呼应以外，还有很多相互照应的句子例如“各
自蹲踞在树林子和灌木丛沟凹处”与“从荆条丛中站起身子相照应。”这样写使
文章的结构紧凑。
二、教学目标分析：
1、本节课生难字词比较多，需识记，作者需要详细的了解。
2、让学生掌握三个场景以及侧重点，理解作者的写作意图。
3、应引导学生掌握本文的三种写作手法：“工笔细描”、“点面结合”、“烘托
”。
4、引导学生掌握作者所表达的思想感情。
5、通过教材的学习，培养自主、合作、探究问题的能力，质疑的能力，动口、动
手、动脑的能力，激发学生对祖国民族文化的热爱之情。
三、教材的重难点以及突破重难点的方法分析：
依据教材的特点，重点确定为：了解有哪三种场景的云南歌会，三种场景描写的
侧重点的不同以及作者的思想感情。难点确立为掌握文章的三种写法：“工笔细
描”、“点面结合”、“烘托”。突破难点应采用教师引导学生细读课文，并组
织小组合作填表的方式。难点应结合课后练习二，以及教师组织的模拟采访，小
组合作探究文章写法等环节，得以突破。
【教学设计】
第一课时
一．导入
上个世纪二十年代的中国，沈从文从遥远的湘西走来，他的《边城》、《长河》
、《萧萧》像一块块的冰清玉洁的翡翠，带着中国浓郁的乡土气息，清新自然地
展现在人们的面前。沈从文想通往一座乡土古寨的桥梁，来展现湖南四川贵州交
界的偏远地带的民俗风情。今天我们就随着文学大师沈从文的抒情美妙笔触，来
领略一下云南民歌的风采。
二．朗读课文，整体感知文意。
1．教师播放示范朗读磁带，学生循声低和。
教师抽查学生预习情况，督促学生积累词语。
应掌握的字词：蹲踞 酬和 熹微 譬喻 淳朴 即物起兴(xìng) 引经据典
悠游自在 龙吟凤哕（huì）
2．学生练习表情朗读，要求读音正确，语调抑扬，读出感情。
3．学生思考问题：课文主要描写了哪三种不同场合听到的民歌演唱，请用自己的
话概括。
要点提示：
① 第一部分：山野对歌。
第二部分：山路漫歌。
第三部分：村寨传歌。
②.云南的歌会淳朴自然、气势壮观。对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼
；是即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣；是民歌的课堂，场面宏伟。
三.合作探究，深入研读。
1.进一步阅读云南对歌的三个场面，分别把握三个场面对歌的不同特点以及作者
写作的不同手法。四人小组在讨论的基础上进行全班交流,完成下列表格。
内容 特点 写作手法
要点提示：
内容 特点 写作手法
山野对歌 对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼 重点写唱歌人(以
人衬景)
山野漫歌 是即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣 重点写唱歌的环
境(以环境衬人)
山寨传歌 这是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂。云南民歌场面宏伟
，气势壮观。 重点写唱歌的场面(点面结合)
2. 云南的歌会与你通过电视和其它途径听到过的演唱会、音乐会相比，有哪些特
色?作者为什么会对云南的歌会感兴趣？
明确:云南的歌会淳朴自然、气势壮观,融自然、人生、社会于一体，散发着泥土
的气息，泥土的芬芳，是那里的灵山异水赋予他们美的歌喉，美的情趣。
作者借写云南的歌会，传达他对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好
、人生的美好，从作者抒情的笔调中汩汩而出。
四.布置作业：课外收集一些民歌民谣，收集有关民歌的音像资料。
第二课时
一．赏析品味、揣摩语言。
1.再次默读课文，画出你所欣赏的文章中的语段。说说你喜欢它们的原因，注意
分析这些语段的作用和写法。（四人小组讨论，全班交流）
学生指出各自喜欢的句段，教师择其精要，与学生一起探讨品味。
要点提示：
<1>.课文第三小节的语言品析可结合课后练习二，比较两种人物描写在写法上的
不同。说说你更喜欢哪一种,及其原因。
文中的第三小节，以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐藏在字里行间
。这段文字用一系列短句，如同一幅人物肖像：写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔
如在眼前，着色浓重、艳丽。
《边城》中对主人公翠翠的描写，着力描写人物的神韵气度，流露出作者强烈的
情感倾向。为了写出人物内在的精神风貌，作者运用了比喻、拟人等手法，意在
写出人物空灵动人的精神之美。因此这段文字显得飘忽灵秀。
这两段人物描写各有千秋，文中的第三小节以写实为主，写出了人物的面目神态
；课后练习二中的第二段侧重写虚，写出了人物的精神面貌。
<2>.第四段用很多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的山坡 ”、
“各种山鸟呼朋唤侣”、还有戴胜鸟和云雀的歌唱，这些和“赶马女孩子的歌唱
”有什么关系呢，你觉得作者这样写有什么意图?
“赶马女孩子的歌唱”是这一段的主要内容。但是作者并没有直奔主题来写这些
内容。首先是一种写实：云南确实有着如此美丽的风光，也有如此动人的赶马女
孩，作者此时所做的只是据实而录——慢慢描绘，为读者画出了一幅充满自然情
趣的山野风光，然后再自然地写到女孩的歌唱。其次,为“赶马女孩子的歌唱”创
设了一个动人的场景。山花烂漫，山鸟齐唱，这又是何等的生机活泼，而生活在
其间的女孩儿日日领略，潜移默化，在性格气质上早已渐渐沾染了如此美好的自
然情趣。第三，山鸟或悠扬或朴质的鸣唱与 “赶马女孩的歌唱”交相应和，互相
辉映，交织成一片动人的山野田园交响曲。
2．学生齐读课文第三、四段，背诵，增加语言积累。
3．通过第五段学习场面描写。
文章中的场面，一般是指情节发展过程中的某一时间和环境中，人物同人物相互
发生关系而构成的生活画面，即“一个或多个人物，在某一境界中，占若干连续
的时间而有所活动”。因此，场面描写是以人物活动为中心的“动”的描写。它
往往是叙述、描写等方法的综合运用，是自然景色、社会环境等描写手段的集中
表现。它要求通过人物的活动写出全场的气氛。它既有全场的鸟瞰，也穿插有对
个别人或事的特写。
找出第五小节中所写的人物及人物活动，区分哪些是对全场的鸟瞰，哪些是对个
别人或事的特写。
二.课堂小结
这是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情
景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。文章字里行间洋溢着对
自然，对人生，对艺术的品味与赞赏。生活的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌
而出。让我们发现生活中的美，热爱生活吧！
三.延伸拓展
1.课外收集一些民歌、民谣，分小组进行交流，看看哪些属于“见景生情，即物
起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方解答”，哪些属于“唱其他故事，
贯穿古今，引经据典”。
学生明确活动要求，课余时间或走访当地民间艺人，或查阅地方志，或上网浏览
，或图书馆查阅，搜集材料并对其分析整理，上交一份研究性报告。
2.收集有关民歌的音像资料，学习课文中三种不同写作方法，在课堂上播放有关
音像资料，把听到的民歌及其场景,结合联想和想象，用语言表达出来。
四.布置作业：
1.课外收集其他文学作品中有关描写民歌的段落。
2.课外选读沈从文的其他散文。
板书设计
山野对歌（2～3） →外貌 歌唱才智
云南的歌会 山路漫歌（4） →环境 歌唱生活
山寨传歌（5） →场面 歌唱人生
《云南的歌会》要点回顾
本文作者沈从文用细腻的语言给读者介绍了云南歌会的情况。文章读来具有非常
浓厚的地域特色和民族特色。
关于云南民歌
民歌在云南各民族中占有重要地位，民歌已经渗透到生活中的各个角落，内
容十分丰富，生活中的爱情婚姻、生产斗争等都有所反映。民歌已经成为云南民
族音乐的核心和基础，深刻影响着人们的生活。
关于本文作者
沈从文（1902-1988），湖南凤凰人。我国现代著名作家、历史文物研究家。
代表作有《沈从文散文选》等。
学习本文，先通读全文，了解云南歌会。
一、学习本文，要掌握如下字词。
1、掌握加红的字注音。
蹲踞（ jù ）酬和（ hè ）譬喻（p ì ）糯米（ nuò ）哕（ huì
）
2、解释下列词语的含义。
起兴：先言他物以触发联想，诱发文思。
向例：一向的作法。
哕：鸟鸣声。
面善：面熟。
3、词语积累。
熹微 即物起兴 引经据典 悠游自在 龙吟凤哕
二、课文内容分析。
1、整体把握。
本文是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱
歌的三个场面。
第一部分：山野对歌。对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼。
第二部分：山路漫歌。这是即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣。
第三部分：村寨传歌。这是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂。场面宏伟
，气势壮观。
2、课文描写的三个场面，在侧重点上有什么不同？
三个部分一写唱歌人，一写唱歌的环境，一写唱歌的场面。
3、通过本文的内容，能够感受到作者在文章中流露出了一种怎样的情感？
作者在文章中描写了云南有特色的歌会，写了人们之间自然和谐的关系，这
就很自然地流露出了作者对于美好生活和人生的感悟。
4、课文第四段用很多笔墨描写景色，这些景色描写有什么作用？
作者描写如此美丽的风光，为“赶马女孩的歌唱”创造了一个动人的场境，
起到了烘托映衬的作用。
三、问题探讨。
1、请同学们课下自己搜集资料，体会一下沈从文写作的特点？
2、本文的语言看似随意，实则严谨。请同学们在文章中找一些例子来分析。
《云南的歌会》练习题（一）
一、积累运用
1．根据拼音写出汉字。
蹲jù( ) 酬hè( ) pì( )喻
xī( )微 忌huì( ) chún( )朴
2．给加点的字注音。
即物起兴( ) 龙吟凤哕( ) 柞木林( )
3．解释下列词语。
(1)即物起兴：
(2)向例：
(3)面善：
(4)引经据典：
4．用下列词语造句。
悠游自在——
忌讳——
5．通读全文，根据课文内容填空。
内容 特点 写作重点
山野对歌
即兴的自由歌唱，发 挥性情，自然成趣
唱歌的场面
二阅读理解
（一）、阅读下面的选段，回答后面的问题。
这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生
长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉
满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘
在头上。
1．你认为从描写的笔法看这是中国画中的水墨画还是工笔画?
2．这里是一段人物的________ 描写，写了人物的面容、________ 、________
。
3．你认为这段描写好在哪里?
4.请你学习这一段的写法，给你身边熟悉的人写一段肖像描写。（100字左右）
(二)、阅读课文第四自然段问答下面问题。
1．第四自然段的主要内容是什么?
2．这一段用很多笔墨写进城一路的景色，想一想路上的景色、小鸟的歌唱和“赶
马女孩子的歌唱”有什么关系呢，你觉得作者这样写有什么意图?
三、迁移延伸
收集一首民歌或民谣写在下面，仔细地读一读，看看它是属于“见景生情，卸
物起兴”，或是“用提问题方法,等待对方答解”，还是“唱其他故事，贯穿古今
，引经据典”?
练习一答案：
一、1．踞 和 譬熹讳 淳2．xìng huì zuò 3．略4．略5．略
二、（一）1．工笔画。2．肖像牙齿衣饰3．细腻真实，笔触细致，如在眼前。
4．提示：注意从面容、衣饰等方面写，注意写细致。
（二）1．赶马女孩子的歌唱。 2．作者并没有直奔主题来写这些内容。首先是
一种写实：云南确实有着如此美丽的风光，也有如此动人的赶马女孩，作者此时
所做的只是据实而录——慢慢描绘，为读者画出了一幅充满自然情趣的山野风光
，然后再自然地写到女孩的歌唱。其次为“赶马女孩子的歌唱”创设了一个动人
的场景。山花烂漫，山鸟齐唱，这是何等的生机活泼，而生活在其间的女孩日日
领略，潜移默化，在性格气质上早已渐渐沾染了如此美好的自然真趣。第三，山
鸟或悠扬或朴质的鸣唱与“赶马女孩的歌唱”交相应和，互为呼应，交织成一片
动人的田园交响曲。
《云南的歌会》练习题（二）
一、民俗采风
“五十六个民族，五十六朵花，五十六族兄弟姐妹是一家”，中国是个多民
族的国家，各族的民俗文化异彩纷呈，请同学们动动脑筋，想一想，你还知道其
他民族的民俗吗？（说出一种即可！加油啊！）
二、测测你的注音速度！（又快又准！）
迤（ ）西 蹲踞（ ） 譬（ ）喻 荆（
）条
糯（ ）米 土坎（ ） 矗（ ）起 气氛（
）
三、验验你的写字速度！（看你的了！）
晨光xī_____微 lüè_____地飞去 屋jǐ_____ chún_____朴
ɡū_____桶 避yì_____免灾 忌huì_____
四、做个小翻译！
1．即物起兴：______________________________
2．譬喻：__________________________________
3．若无其事：______________________________
五、你一定能准确理解语段后的问题！（加把劲儿啊！）
在昆明乡下，一年四季，本来早晚都可以听到各种美妙有情的歌声。由呈贡
赶火车进城，向例得骑一匹老马，慢吞吞地走十里路。有时赶车不及，还得原路
退回。这条路得通过些果树林、柞木林、竹子林和几个大半年开满杂花的小山坡
。马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那
个蓝色竟像是有意模仿天空而成的；一面就听各种山鸟呼朋唤侣，和身边前后三
三五五赶马女孩子唱着各种本地悦耳好听的山歌。有时面前三五步路旁边，忽然
出现个花茸茸的戴胜鸟，矗起头顶花冠，瞪着个油亮亮的眼睛，好像对于唱歌也
发生了兴趣，经赶马女孩子一喝，才扑着翅膀掠地飞去。这种鸟大白天照例十分
沉默，可是每在晨光熹微中，却欢喜坐在人家屋脊上，“郭公郭公”反复叫个不
停。最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面
不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空。伏在草丛中的云雀群，却
带点鼓励的意思相互应和。直到穷目力看不见后，忽然又像个小流星一样，用极
快速度下坠到草丛中，和其他同伴会合，于是另外几只云雀又接着起飞。赶马女
孩子年纪多不过十四五岁，嗓子通常并没经过训练，有的还发哑带沙，可是在这
种环境气氛里，出口自然，不论唱什么，都充满一种淳朴本色美。
大伙儿唱得最热闹的叫“金满斗会”。有一次，由村子里人发起，到时候住
处院子两楼和那道长长屋廊下，集合了乡村男女老幼百多人，六人围坐一桌，足
足坐满了三十来张矮方桌，每桌各自轮流低声唱《十二月花》，和其他本地好听
曲子。声音虽极其轻柔，合起来却如一片松涛，在微风荡动中舒卷张弛不定，有
点龙吟凤哕意味。仅是这个唱法就极其有意思。唱和相续，一连三天才散场。来
会的妇女占多数，和逢年过节差不多，一身收拾得清洁索利，头上手中到处是银
光闪闪，使人不敢认识。我以一个客人身份挨桌看去，很多人都像面善，可叫不
出名字。随后才想起这里是村子口摆小摊卖酸泡梨的，那里有城门边挑水洗衣的
，打铁箍桶的工匠，小杂货商店的管事，乡村土医生和阉鸡匠，更多的自然是赶
马女孩子、不同年龄的农民和四处飘乡赶集卖针线花样的老太婆，原来熟人真不
少！集会表面说是避疫免灾，主要作用还是传歌。由老一代把记忆中充满智慧和
热情的东西，全部传给下一辈。反复唱下去，到大家熟习为止。因此在场年老人
格外兴奋活跃，经常每桌轮流走动。主要作用既然是在照规矩传歌，那么不问唱
什么都不犯忌讳。就中最当行出色的是一个吹鼓手，年纪已过七十，牙齿早脱光
了，却能十分热情整本整套地唱下去。除爱情故事，此外嘲烟鬼，骂财主，样样
在行，真像是一个“歌库”（这种人在我们家乡则叫做歌师傅）。小时候常听老
太婆口头语，“十年难逢金满斗”，意思是盛会难逢，参加后才知道原来如此。
1．上文选自《_____》，作者_____，现代_____家、_____家。
2．选文写的是在哪两种场合下听到的民歌演唱？
3．选文选取的演唱方式有哪些？内容有哪些？
4．想一想，云南的歌会与你通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比
，有什么异同点？（畅所欲言！）
练习二答案：
一、例如“瑶族耍歌堂”“藏族旺果节”“傣族泼水节”“苗族四月八”等
等。
二、yí jù pì jīnɡ nuò kǎn chù fēn
三、熹 掠 脊 淳 箍 疫 讳
四、1．借助眼前的事物引起所要抒发的情感或吟诵的事物。
2．比喻，打比方。
3．好像没有那么回事似的，表示不动声色或漠不关心。
五、1．云南的歌会 沈从文 作 历史文物研究
2．一种场合是骑马走山路时听到的民歌演唱，另一种场合是在“金满斗会”
上听到的民歌演唱。
3．一种是十四五岁赶马女孩子边赶马车边唱山歌。
另一种是全村男女老幼百多人,围坐在桌边各自轮流低唱《十二月花》等民歌
。
4．怎么想的怎么说。比如从场地、歌曲的内容、音响、人数、观众等方面来
比较均可！