《云南的歌会》教案与反思、说课与实录
家有存粮，饥年不慌
——《云南的歌会》说课稿
老鬼
一、上法的探索
我一直都在探索课文的一种全新上法，而希望这种上法能真正地让学生学有所得。
前些年（新课程刚刚出来的时候），我一直坚持让学生写学后感，我觉得通过学后感的方法会较好地理解课文的内涵，但是，经过一段时间的学后感的写作，我觉得这样的方法是很不错，但是很浪费时间，并且这样的方法对于程度差的学生来说，很难写出点名堂来。于是，我就想到了用名著学习之中的一种方法——点评法，让学生在阅读文章的过程中对课文进行点评：可以对字进行点评，也可以对词进行点评，还可以对语句进行点评，更可以对段落进行点评，当然还可以点评文章的内容。如果学生真正比较全面地运用这种方法的话，我觉得他们能很好地把握课文的主旨，使他们真正地学有所得。所以，今年，我对于很多文章的上法，都采用了这种上法。
二、说课文
《云南的歌会》是著名作家沈从文的一篇散文。沈从文是湘西人，我是黔东人，很多的民风民俗都相同，不论是沈从文还是他所写的文章的内容以及沈从文笔下的东西和他所用笔调都是我很熟悉的。云南的很多东西我也很熟悉，所以，我应该有理由上好这篇文章。于是，我就让学生在课前做了一些准备，让他们对文章进行点评，以期能在课堂上进行交流，并且能够将两节课的内容浓缩到一节课中来。
三、说过程
云南的歌会学生很难直观地感受，毕竟山歌对于他们来说是很陌生的东西，于是，我引进了斯琴格日乐的《山歌好比春江水》，让学生从这一比喻中感受到了人们对山歌的美喻，还利用自己的长处，能唱山歌让学生真切地感受到了山歌的粗犷与悠长。
应该说，这一开头，将学生的胃口都吊了起来，初步达到了激发他们对山歌和这篇文章感兴趣的目的，于是，按部就班地进入了点评阶段，并且在点评的过程中，穿插讲解沈从文先生文字的优美与动人和他一些没太能交代清楚的东西。
从平常的课堂来看，这个班级的学生对于课文的点评很精彩很到位。但不知道是怎么回事，那一天同学们的点评，没有达到我所期望的效果，总是点得不透，总是偏离重点与关键词。就这样，让我的心情受挫了。我是一位情绪型的老师，如果学生总跟不上我的节拍，我就会泄气，只是一些小问题我还是能挺着，可是一直这样，我就会泄气。所以，那一天我真有一种很生硬地扯着学生鼻子走的感受，极不自然。正是这样，我到后来本来还有两个环节，却被我忘记了。比如说，对于第一个环节山野对歌的总结就没有；比如说，在山野对歌这一环节中的一些合理的引导也忘了。
这种点评法在这样的课中使用，老师一定要作很充分的准备，来不得半点含糊，要不就会使人措手不及。比如，一个学生点评到了第一自然段中的“却”字，就让我险些惨遭暗算。其实，对于那个字我真还没有注意，所以，在课堂上当学生提出这一个字的时候，我差点没反应过来（我自己本身对于课堂生成难度较高的问题的处理能力低下）。
再说，这样的课的思维的跳跃性很大，有些儿不符合学生对课文的线性理解。
这堂课下来之后，我自己作了反思，总觉得这是一节前半节精彩后半节课疲软的残缺的课。当然，在思考中我也发现了我出这个问题的原因。于是，我也更懂得了——“家有存粮，饥年不慌”的道理。
本文写作于2006年5月24日