【第三课】《走向自立的人生》教案
第一框 自己的事情自己干
教学目标：
一、情感态度价值观目标：树立自立的生活态度，培养学生正确的人生观，明确在法制社会里公民权利与义务的关系。
二、能力目标：提高管理自己的学习、生活的能力，为将来走向自立人生打下坚定的基础。
三、知识目标：懂得自立的含义，了解自立的表现。
教学重点：自立人生少年始
教学难点：人生需自立
教学方法：创设情境法、讨论法
教学过程：
导入新课：
今天在我们上课前要进行一个钉纽扣的比赛。请每一组派出一个代表，在规定的两分钟的时间里看谁钉的扣子最多最牢固最整齐就算获胜。（也可以分成男女生组）
比赛结束，访问学生？为什么可以获胜？平时是不是经常做？问其它的学生，看到别人取胜，你觉得你以后应该怎么做？（引出要学会自己的事情自己做。）而自己的事情自己做，也就是我们今天要说的自立。
我们平时在家大多是靠父母，但有一句话说“靠山山倒，靠人人跑，靠自己最好”。你们觉得这句话说得对吗？那么接下来老师要说这么一个故事。说的是南宋孝宗皇帝赵甚到杭州天竺山灵隐寺游玩，看见观音菩萨像手里拿着念珠，颇为不解,便问身边的一个名叫辉的和尚：菩萨拿念珠干什么？辉和尚回答说：要念观音菩萨。赵甚更是不解，又问：念诵自己干什么？辉回答：求人不如求己。大家都知道观音菩萨是我国神话传说中无所不能的智者，她知道靠别人是靠不住的，哪怕是那些跪倒在她脚下对她顶礼膜拜的信男善女。
所以，连菩萨都认为求人不如求己，那我们做为凡人还能奢望把自己的命运、幸福寄托在他人身上吗？因此，陶行知在《自立歌》中这样说：吃自己的饭，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人靠天考祖上，不算是好汉。所以我们要“自己的事自己干”。
一、自己的事自己干（板书）
1、自立人生少年始（板书）
也就是要学会自立。那么自立有哪些表现呢？（学生打开课文35页，做自测题，在会的项目上打星。自己还有什么的表现补在下面空白处；并判断哪些属于个人生活的范围，哪些属于家庭、集体、社会生活的范围）
我们都说自立的生活表现在方方面面，也会从方方面面影响着我们的成长。那么在这样自立的一个过程中，我们究竟又会有怎么样的收获呢？（看书，回答P36）
接下来，我想请大家给下面一个故事续编。故事是这样的：有位学生考上了浙江某大学，父母把他送到大学，帮他登记报到，买好饭菜票，在宿舍帮他挂好蚊帐，铺好被子，整理好柜子。临走时，父母千叮嘱，万交代，孩子拉着妈妈的手哭了。傍晚，他要去洗澡了……将会发生什么事情呢？接下来要发生的故事就请大家一起编下去。（学生兴致勃勃，男生编了男同学进浴室，洗洁精当沐浴露，还忘记带内裤等，女生可有意思拉，还编了干净衣服掉水里了，只能穿脏衣服出浴室，答案五花八门，其实好多都是他们在早先军训生活中的遭遇。）
教师顺势提问：这位大学生出现这种现象的原因是什么？如果是你，你怎么办？如果这位大学不改正可能会产生什么结果？（这里学生会提到请保姆。可以顺试让学生讨论一下现在出现的大学生请保姆的问题，有利学生的成长，还是不利于学生的成长？）
归纳：我们从小到大一直都在家庭和学校的温室里长大，受到保护。但是，对于我们的人生旅途来说，终有一天是要离开这个温室，走进社会，经受磨练。而自立作为我们成长的一个过程，也是我们生活能力的锻炼过程，更是我们心理和道德品质的锻炼过程，是必不可少的，也是十分重要的。所以，我们一定要从现在开始，培养自己的自立能力。
最后，我请大家一起来订一个生活方案“今天我远行”。远行前，我们要做哪些准备呢？要带哪些东西？
课堂小结：
通过今天这节课的学习，我们应该懂得一个道理，人生需要自立，我们必须从现在起，在父母和老师的帮助下，多储备自立的知识，锻炼自己的各方面能力，培养自己的自立精神。只有这样，我们才不能在以后走上社会的时候在社会上立足，不被社会淘汰。
课后反思：
在学生提到请保姆来照顾自己的时候，我们应该及时的提点学生，并让学生展开讨论，发表观点。这是对学生思想动态的一次很好的把握和教育机会。另外，应该注意让学生明白父母对孩子的照顾的权利与义务关系。以及18周岁以后孩子必须靠自己独立。这是在上课过程中被忽略的内容。
第二框 告别依赖 走向自立
教学目标：
一、情感态度、价值观目标：树立自立的生活态度，在实践中体验自立的意义，培养学生正确的人生观，明确在法制社会里公民权利与义务的关系。
二、能力目标：初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。
三、知识目标：知道自立的方法
教学重点：多实践 多锻炼
教学难点：不能再有依赖
教学方法：情感体验法、讨论法
教学过程：
导入新课：
在上课之前，我想先请大家来听这么一组数据。天津市对1500名中小学生进行了调查，52％的学生每天由家长代为整理学习生活用品，79％的学生离开家长束手无策，只有3％的学生能做些家务。又据我国对小学生参加家务劳动情况的调查，发现我国小学生每天参加家务劳动时间平均只有12分钟，远远比不上日本小学生的24分钟，英国小学生的36分钟，美国小学生的1小时12分钟！相比之下 ，差距之大，很令人担忧。那我现在也想问大家几个问题：（1）今天早晨吃过早饭的同学请举手；（2）今天早晨吃自己做的早饭的同学请举手。 (3)希望自己能够脱离父母，独自生活的同学请举手。(4)认为自己现在就可以脱离父母所有一切包括经济上的支持独自生活的同学请举手。
归纳：看来情况不太妙，虽然刚才很多同学在说希望自己能够脱离父母，独自生活的时候很多同学都举了手。但值得庆幸的是大家还是都希望自己能够自立自强。但是，我们知道仅有这个愿望和热情是不够的，我们还必须掌握一些方法。那么，怎样做才能成为真正自立的人呢？那么今天我们就来探究这个问题。
一、告别依赖 走向自立(板书)
其实，我们每个人从出生那一刻起，就对父母有一种天然的依赖。我们依赖他们生存，依赖他们获取食物、温暖和安全，在他们的养育下慢慢成长。随着年龄成长许多人仍然难以摆脱这种心理惯性。但如果我们要在社会中立足，就应该逐渐克服依赖心理，学会独立生活，培养良好习惯，提高适应社会的能力。在这里我给大家念一则外国父母对孩子的自立教育。 美国的家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。还特别规定：学生必须不带分文，独立谋生一周才允许毕业。美国中学生的口号是：“要花钱，自己挣！”不管家里经济状况如何，孩子在12岁以后就得给父母的庭院剪草、给别人送报，外出当杂工，以换取些零花钱。 日本有句名言：除了空气和阳光是大自然的赐予，其余一切都要通过劳动才能获得。父母在教育孩子学好功课的同时，要求他们利用课余时间做些力所能及的家务，到外面打工挣钱。孩子很小时，父母们就要给他们灌输一种思想：“不要给别人添麻烦。”全家人外出旅行，不论多么小的孩子，都要无一例外地背上一个小背包。而中国的父母呢？对于孩子向来是捧在手里怕碰了，含在嘴里怕化了，什么事情都不让孩子做，孩子从小就养成了饭来张口，衣来伸手的习惯。可以说中外父母在培养孩子自立的精神上形成了强烈的对比。但是，在不同教育观念指导下，外国学生认为有问题靠自己解决对自己的成长有利，而我们中国的一些同学认为有问题靠父母解决对自己的成长有利。现在，我们就把大家分成正反两方，来开一个辩论会。(展开活动：先提出辩题，给学生一点时间准备，并提醒学生运用课本的知识和理论)
归纳：从辩论中我们可以看出双方的观点各有利弊，有问题靠自己解决能够锻炼自己的实际能力，培养自己的意志、信心、解决问题的能力，但是也会让自己多走弯路，多经历许多的失败。而有问题靠父母解决，我们可以从父母那多吸取经验教训，少走弯路，但也会让自己少了许多锻炼自己能力的机会。但我想，大家从刚才的辩论中也应该发现：随着年龄的增长，从整个社会和自身的发展角度来看，两种的教育方法，还是有问题靠自己解决利大于弊。因此我们不能再有依赖心理，应该要学会自立。
《少年儿童研究》杂志社曾对148名杰出青年的童年教育做过调查，发现杰出青年在童年时期具有六大特征。在其中自主自立的精神被列为首位，可见，自主自立对我们的未来发展有多么重要。随着年龄的增长，我们不仅在日常的学习和生活中要自己的事自己做，而且在遇到突发情况时也要沉着，冷静，果断应对。比如说你是一个寄宿生，半夜时宿舍三楼着火，你又住在四楼，你会怎么做？（回答，归纳，强调遇到问题要冷静）
归纳：我们说告别依赖的一个重要表现是独立生活，要独立生活，就要自己的事自己负责即自立，那么通过刚才的讨论，大家能不能说说自主与自立两者之间是什么关系吗？（自主是自立的前提，自立是自主的表现） 自主，不仅是一种权利，更是一种能力，遇事没有主见，独立也徒有虚名。接下来就请大家看书P42，书生的例子，回答书中的问题。
（回答，归纳）：一个没有主见的人，一个人云亦云的人，不能够承担自己的责任，不能在生活中自立。现在，我们已经知道了依赖心理的危害，也知道了什么是自立和自主，而且我们也有摆脱依赖，走向自立的决心。那么，是不是这样就能成为自立的人呢？当然不是，我们还要在实践中多锻炼自己。那比如说父母因故外出一周，只有你一个人在家，你怎样安排自己的生活？(同学会抢答道：吃快熟面，吃便当。应该让学生知道，自立不仅仅表现在自己会自己动手做饭菜，更表现在能够合理的安排好自己的生活，照顾好自己，保护好自己)
很多同学刚才在叹，这样的机会太少了。那我们是不是都非要到这样的时候才来锻炼自己的自立能力呢？那大家觉得我们可以如何创造机会锻炼自己的自立能力呢？（立足于自己当前的生活，学习中的问题，从小事做起）那在锻炼过程中又应该注意些什么呢？（回答这些问题，可以要求学生阅读课本P43-44后回答）（要培养自立能力，大胆地投身社会实践，只有反复锻炼，不断实践，才能逐步提高自立能力）
最后请大家看书P44想想小江成功的秘诀是什么？（回答，归纳）勇于投身不断的实践中，在实践中锻炼提高了自己的能力。
课堂小结：
这节课我们通过讨论知道了不能再有依赖心理，因为依赖心理不仅使人丧失独立生活的能力，还会使人缺乏责任感，造成人格缺陷。同时，要明确自立与自主关系，自主是自立的前提，自立是自主的表现。当然要培养自立能力仅仅知道一些理论和观点是不够的，更重要的是要结合自己的实际，在社会生活中多实践，多锻炼，自觉学习自立的本领，这样才能逐步提高自立能力，成为真正意义上的自立的人。
课后反思：
本框题是对本课的归纳和升华，上课过程中要注意展现本课的逻辑主线，引导学生对本课有一个整体的认知，帮助学生形成正确的态度、情感和价值观，从而自觉摆脱依赖心理，不断走向自立。如果时间允许，可以分成两个课时来上，时间更充分，学生活动也可以更好的进行。