《鲁滨孙漂流记》教案与反思、说课与实录
《鲁宾逊漂流记》教学设计
教学目标：
一、知识与技能：
1．了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概， .培养学生快速阅读课文、抓住课文主要信息、概括主要内容的能力。
２．浏览作品的精彩片段，了解大意，明确运用第一人称写法的好处。
３．学会用简洁凝练的笔法写颁奖词．
二、过程与方法：在粗读原著的基础上进行精读感悟，并在听说读感的基础上形成写的能力。
三、情感态度与价值观：关注人物命运，体会鲁宾逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。
教学流程：
一、搜索积累，警句导入：１.名著２.警句
名著、记载着社会发展和人类苦乐善恶。人一生精读几部名著、会提高文化品味和自身修养，完善自我人格魅力，铸造内心世界和情感，关注真正的价值和真实生活。 经典的魅力会在我们的精神和人格上产生一种超越、一种支撑和一种理性的沉淀。让我们阅读经典，在那些历久弥新的文字里体会别样的人生，接受一份来自岁月的默默关怀。我们今天要学习就是一个这样的故事《鲁滨孙漂流记》。
二、了解作者，走进背景。
作者简介：笛福（1660-1731）英国人。英启蒙主义文学的代表作家之一，英文学史上第一个重要的小说家，有“英国小说之父”之称。经商，各处旅行。59岁写了《鲁滨孙漂流记》得到很大成功。接着又写了许多长篇小说。《海盗船长》也很著名。
创作背景：《鲁》写于１７１９年。小说是受当时一个真实故事的启发而创作的。
三、整体感知，梳理情节：
１、文章主要讲了一件什么事？（记叙文概括主要内容的方法：时间、人物、地点、事件）
２、朗读梗概，思考鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。并把他所遇到的困难及克服的办法做上记号。
（1）住—— 选择合适的地点，搭建帐篷
（2）吃—— 先寻找粮食后自力更生
（3）安全—— 合理防御
（4）孤独—— 教化“星期五”
3、轻声朗读精彩片段，主要写了什么内容？（写了鲁初到岛上的生活状态和面对现实的思考）
４、这部分内容你最欣赏哪一处？找出来说出理由。多种形式朗读“好处坏处对照表”，这张表给鲁滨孙带来了什么？
５、鲁滨孙自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。（在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。）这些困难都是常人难以想像的，这关系到他的生死存亡，要在这样恶劣的环境中生存下去，而且生存了28年，需要怎样的意志和创造力啊！这简直就是一个生命的奇迹！让我们和鲁滨孙一起去历险吧！
四、围绕重点，欣赏人物
１、鲁滨孙在岛上的经历艰难惊险，而且快乐，他遇到的不是一般的困难，“难”中处处透着险，而鲁滨孙面对困难毫不害怕，想尽办法，利用可以利用的一切勇敢地坦然地活着，对于这样的鲁滨孙，你佩服吗？学生赏读体现鲁滨孙智慧的重点段落。
３、人物赏析，你最佩服鲁滨孙的什么？为什么佩服？
４、通过交流，我们对鲁滨孙有了更深入的了解，佩服之余不禁为他的精神而感动，那么我们就动笔把你的感动写下来吧。―――颁奖词
五、欣赏语言，积累名句：
１、不少名著，人们之所以喜欢它，是其中的一些语言常常给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像你刚才读的这句，可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药！本组的日积月累中，我们还能欣赏到很多这样富于灵魂和力量的语言。读了这部小说，老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。”
２．如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么？面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。在西方，“鲁滨孙”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。
六、困难并不可怕，命运不是天定，只要通过努力，困难将变成你人生中的一块垫脚石，命运就掌握你自己的手里。现在所处的境况并不是绝对的。惰性会使你所拥有的消失，勤劳的双手会使你得到生活中的财富。鲁滨逊在岛上生活了２０多年，虽然环境如此恶劣，但他抱着坚定的信念克服了一个个困难，创造了一个个奇迹，这足以说明不幸有时并不是对我们不利的，鲁宾孙就是因为不幸而使自己的意志更加坚强，变成一个大写的人。可见当我们遇到困难时，要以积极乐观的人生态度挑战不幸，伟大的人因为受到不幸的磨练而显得更伟大，懦弱的人因为受到不幸折磨使他变得更懦弱。
七、感悟原著，升华情感。