《卖火柴的小女孩》教案与反思、说课与实录
潍州路小学“自主互助学习型课堂”教学流程设计
学科:语文课题：14卖火柴的小女孩 讲课人：王霞
教学目标：1、理解课文内容，激起学生对资本主义社会贫苦儿童悲惨生活的同情。
2、从重点词句中体会作者的思想感情。
重点难点：理解课文的叙述顺序，从小女孩一次次擦燃火柴看到的种种幻想中体会他的悲惨生活。
教学过程：
一、创设情境，激发动机：大家一定听过《卖火柴的小女孩》这个童话故事吗？它可是世界童话之王安徒生最出色的作品，今天我们就跟随小女孩走入那个风雪交加的大年夜，感受他内心的痛苦和不幸。
二、检查预习，整体认知
1、边看边想文章讲了一件什么事？
2、大年三十，本应全家人围座一起，共同庆祝新年的来临，小女孩为什么却到寒冷的街头卖火柴呢？
三、小组讨论，汇报交流
1、文中写了小女孩几次擦燃火柴？ 说明现实生活怎样渴望？
2、汇报感受深的句子，并说说你对这句话的理解？
教师指导理解第一次擦燃火柴的段落。读读第五自然段，边读边想，第一次擦燃火柴后，小女孩眼前出现了什么幻想？说明现实生活怎样？他渴望得到什么？
重点理解：她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？
3、练习朗读：读这段文字应该读出小女孩内心的惊喜，幻景消失后，要读出小女孩的遗憾和你对他的同情。
4、学生根据第五自然段的学习方法，6——11自然段，想想小女孩2——5次擦燃火柴后，看到了什么？说明现实生活怎样？渴望得到什么？并用简单的词语概括出这些内容，把以下表格 补充完整。
四、教师精讲，点拨提升：
1、小女孩长期挨饿受冻，他渴望得到温暖、食物、渴望亲人的疼爱，但在现实生活中他得不到这些，小女孩带着对现实的深深遗憾和对幸福的无限憧憬离开了人世。新年的太阳升起来，人们发现小女孩的尸体时，可能会说些什么呢？
小女孩的遭遇这么不幸，作者为什么说她是幸福的？
2、出示投影：他曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。 你对这句话中的两个幸福是怎样理解的？
五、课堂小结，拓展升华
1、激情总结：小女孩悲惨的离开了人世，她生在贫富悬殊的资本主义社会，死在喜气洋洋的新年之夜，是这个不公平的社会扼杀了她幼小的生命。新的一年来临了，她不能同我们一起享受新年的快乐，而是被冻死在冰冷的街头，活着没有人可怜死后也无人同情。
2、阅读《你别问，这是为什么》 ，请你拿起笔来，写几句话送给卖火柴的小女孩。
六、教学反思：在教学《卖火柴的小女孩》这一课时，我以小女孩第一次擦燃火柴为例指导学生精读课文。我首先指导学生通过朗读，感悟小女孩生活的悲惨，了解小女孩的心理变化，在读中感悟的基础上，引导学生讨论：小女孩为什么会在火柴的亮光中看见火炉呢？学生通过交流，不仅理解了因为小女孩太冷了，才会盼望火炉出现，领悟到作者的想象描写完全基于现实，十分合理，还了解了作者这样把美妙的幻想和冷酷的现实进行对比是为了突出小女孩的悲惨遭遇。接着我再让学生以此方法学习描写小女孩其他几次擦燃火柴的段落，这样做收到了事半功倍的效果。