第十四课：《卖火柴的小女孩》教案与反思、说课与实录
人教版小学语文六年级下册第十四课：《卖火柴的小女孩》教案与反思、说课与实录
相关链接：《卖火柴的小女孩》作业练习或测试 http://www.pantao108.cn/tieba/community.asp?Id=23854
【教案】
卖火柴的小女孩
授课人： 全仁红
教学内容：人教课标版义务教育六年制小学教材六年级十二册14课
教学课型：讲授课
授课时间：2课时
教学准备：多媒体课件
教学目标：
1、掌握本课生字新词，从理解重点词句中体会作者的思想感情。
2、体会作者由现实生活所展开的合理想象。
3、激起学生对资本主义社会里贫苦人民悲惨生活的同情。
4、有感情地朗读课文，体味故事主人公的感情。
教学重点：
1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨遭遇，深入体会作者思想感情。
2、领悟作者由现实生活所展开的合理想象的表达方法。
教学难点：
1、理解课文最后三个自然段中一些有深刻含义的句子。
教学过程：
第一课时
一、创设情景导入：
同学们，大年夜你们是怎样过的？大年夜是过去一年与新的一年的交替，如此特殊的日子，本应该一家人团聚在一起，高高兴兴地共享天伦之乐。但是，并不是每个人都那么幸福，有一个小女孩，却要在大年夜寒冷的街上卖火柴，最后在新年的钟声中冻死在街角……大家想知道小女孩在街上卖火柴的时候发生什么事了吗？今天我们就跟随小女孩走入那个风雪交加的大年夜，感受她内心的痛苦与不幸。
二、作者简介：
师：在学习课文之前，我们先来了解一下课文的作者与作者创作这个童话的背景。（多媒体投映）
三、学习生字词
1、检查学生自学情况，请学生读生字词。（有读音错误的，请同学纠正）
2、教师讲字形，特别指出容易写错的生字，引起学生注意。
3、让学生自己提出认为较难理解的生字词，通过查字典和联系上下文解决。（必要时老师帮忙解决）
4、开火车读生字、组词。
5、小练习：选择字词正确读音、判断词语写法正误。（及时巩固）
四、整体感知，理清脉络
1、让学生自由朗读课文。
2、提问：用自己的话简单概括课文主要说了一个怎样的故事？
（主要说了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事。）
3、听课文录音，请学生按故事情节的变化把课文分成三段，概括每段主要内容。
第一段（第1—4节）讲了故事发生的时间、地点和小女孩的悲惨生活。 第二段（第5—12节）讲小女孩五次擦燃火柴，眼前产生五次幻象。
第三段（第13—14节），讲小女孩在大年夜冻死了。
五、讲解第一段（1—4自然段）
1、请四个同学有感情地朗读1—4自然段。
2、师：读了这一段，你都知道了些什么？体会到了什么？（学生各抒己见）
（故事发生的时间是大年夜，地点是街上，当时天气冷极了，小女孩因为一整天没卖过一根火柴，所以不敢回家……）
师：在万家团圆的大年夜，小女孩却要在街上卖火柴，忍受着寒冷与饥饿的煎熬，你们觉得她可怜吗？
生：可怜。
师：从哪些句子可以看出小女孩非常可怜？把这些句子用“——”划出来。 再把这些句子分成四类，填入表格。看看哪些句子分别说明小女孩的寒冷、饥饿、贫穷、没人疼爱？
寒冷
饥饿
贫穷
没人疼爱
3、指导朗读
师：年纪小小，小女孩就要承受寒冷、饥饿、贫穷、没人疼爱的痛苦，多可怜啊！说说读了这一部分课文，你的心情怎样？是担心？气愤？还是同情？（学生回答） 那么，我们就带着这种感情朗读1—4自然段。
4、总结扩展
师：这一段突出描写了小女孩生活的悲惨，没吃没穿又冷又饿，得不到疼爱和怜悯，我们读了也不禁同情万分，那么作者是运用了什么手法，使我们受到强烈的震撼呢？小组讨论。
（1、运用细节描写刻画人物；2、动用对比烘托人物；3、语言朴素，感情真挚。）
5、分组有感情朗读课文，再次体会小女孩的不幸。
六、小结：
今天我们学习了课文的第一段，深深体会到了卖火柴小女孩的不幸。接下来，还有什么事情将会发生在我们可怜的小女孩身上呢？明天我们继续学习剩下的第二、三段。
七、作业设置
预习第二、三段，找出小女孩一共擦燃了几次火柴？每次擦燃火柴都出现了什么的幻象？
第二课时
一、复习引入，回忆巩固
师：上节课我们学习了课文的第一大段，回忆一下上节课的内容，说说你读懂了什么？（请学生回答）
师：可怜的小女孩还有什么样的遭遇呢？下面我们继续来学习。
二、深入品读，反思幸福，感悟不幸
（一）体会幸福
师：自由朗读课文第二段，找出小女孩一共擦燃了几次火柴？每次擦燃火柴都出现了什么幻象？ （学生回答，教师在黑板板书）
第一次 大火炉 温暖
第二次 烤鹅 渴望 食物
幸福 ? 第三次 圣诞树 欢乐 不幸！
第四次 奶奶 疼爱
第五次 和奶奶一起飞走 幸福
师：沉浸在幻象中的小女孩幸福吗？
生：幸福。
师：请你划出描写小女孩幸福的句子。（请个别学生读出所划句子，不够全面的再请其他学生补充。）
师：分组有感情地朗读描写小女孩幸福的句子，体会小女孩的幸福感受。
（学生分组朗读，展示多媒体图片）
（二）领悟不幸
师：这些幻象是不是很美好？暖烘烘的火炉、香喷喷的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶都是真实的吗？
生：不是。
师：为什么?你从课文的哪些地方可以看出来？
（学生回答）
师：这些幻象虽然美好，但却只是虚幻的幸福，当火柴烧尽，亮光消失的时候，小女孩除了手中烧过的火柴梗和面前一堵又厚又冷的墙之外，她一无所有。
师：小组讨论一下，为什么幻象中会出现“大火炉”、“烤鹅”、“圣诞树”、“疼爱她的奶奶”而不出现其他事物呢？作者的这些想象合理吗？这些事物的出现说明了小女孩怎样的渴望？ （因为小女孩太冷，于是期盼大火炉出现；小女孩饥饿难当，而且又是大年夜，所以幻想香喷喷的烤鹅；小女孩渴望得到欢乐，于是见到了圣诞树；小女孩想念奶奶，于是见到了奶奶；小女孩渴望解脱期盼得到幸福，于是幻想与奶奶一起飞走了。作者的想象与描写是以现实为基础的，十分合理。）
（学生回答，教师在黑板上板书）
第一次 大火炉 温暖
第二次 烤鹅 渴望 食物
幸福 ？ 第三次 圣诞树 欢乐 不幸！
第四次 奶奶 疼爱
第五次 和奶奶一起飞走 幸福
师：现实中的小女孩是不幸的，请大家再默读一遍第5—12自然段，找出描写小女孩不幸的句子。（请学生读出所划句子，不够全面的请其他同学补充）
师：全班有感情地朗读描写小女孩不幸的句子，体会小女孩不幸的命运。（全班齐读，展示多媒体图片）
（三）解读重点句子，体会作者思想感情
1、课文第五自然段中“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。”一句说明了什么？表现了小女孩怎样的心情？ （说明火柴是小女孩一家的生活来源，一根火柴对女孩来说是非常珍贵的。她一天里一根火柴都没有卖掉，心里的内疚和恐惧使她更不敢浪费一根火柴，但是难忍的寒冷逼得她顾不得挨打，终于抽出了一根。这句话充分表现了小女孩内心的矛盾。）
2、小女孩一共擦燃了五次火柴，她从一开始不敢擦一根火柴到一根又一根地擦燃，最后竟一下子擦着了一大把火柴，这些变化说明了什么？ （说明小女孩对美好生活的渴望越来越迫切，越来越强烈，反衬出当时社会现实的冷酷。）
3、课文第六自然段的最后一句话：“这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。”你是怎样理解”厚”和“冷”这两个字的？
（“厚”说明无法逾越，“冷”说明社会的冷酷，人情的冷漠，“又厚又冷”表明“一墙之隔，两个世界”的无情社会现实.。）
4、第8自然中小女孩说：“有一个什么人快要死了。”这句话预示着什么？起了什么作用？
（预示着小女孩将会在大年夜冻死在街角的命运。起了铺垫的作用。）
5、如何理解: “她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”?
(联系前文的内容，这句话的意思就是小女孩离开了人世，在美妙的幻觉中死去了。小女孩只要活在这个世界上，就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。)
师：请一位同学有感情地朗读第10自然段。（指明一名朗读水平较高的学生读，带动全班情绪）
师：你们数一数，看看这短短的一段话中一共出现了多少个感叹号？作者为什么用那么多的感叹号？这些感叹号表明小女孩怎样的感情？ （出现了4次，如果说，整篇文章中我们通过幻象能了解小女孩的内心渴望，那么这几句小女孩的内心独白加深了我们的感受。见到亲爱的奶奶，她急迫地叫起来，她知道奶奶也会在火柴熄灭时很快不见，所以恳求奶奶把她带走，她向奶奶表达自己此时痛苦的心情。表明了小女孩摆脱痛苦的期盼。）
师：全班同学都把自己想象成小女孩，带着强烈的期盼齐读这一自然段。（学生齐读）
师：大家还有什么不懂的地方？提出来，让大家一齐讨论解决。
（学生提问，先让其他同学帮忙解决，必要时教师帮忙）
（五）揭示主题，情感升华
（一）揭示主题
1、听教师朗读第三段，从内心感受小女孩的不幸。
师：小女孩死了，她还没能看到新年的太阳就死了。第二天当人们发现小女孩的尸体时，他们的反应是怎样？面对如此惨剧，为什么人们只是轻描淡写地说呢？
（因为在当时的社会，这种冻死人的事情经常发生，人们都习以为常了。说明了当时社会人情的冷漠。）
（教师板书：人情冷漠）
师：小女孩死了，但是她的表情怎样？ （两腮通红，嘴上带着微笑）课文最后一句话：“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”中的两个“幸福”含义一样吗？它们分别指代什么？
（前一个“幸福”，联系前文可知其含义：小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的；后一个“幸福”，意思是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。通过这两个“幸福”，我们可以感受到作者压抑心头的满腔悲愤，感受到作者对穷苦人民寄予的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。）
2、回忆课文内容，归纳中心思想。
中心思想：这篇课文讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的同情及对统治者的不满，揭露了资本主义社会的罪恶。
（二）情感升华
1、⑴请学生朗读最后一段，读后提问其他同学:“他读得好吗？”再根据学生的回答作调整： 好 ： 好在哪里？
不好 ：为什么不好？你能示范吗？
最后由老师点出朗读要领。
⑵全班齐读最后两段，读出对小女孩命运的同情和对社会的控诉的强烈感情 。
⑶听齐秦的《火柴天堂》，使学生在凄美动人的音乐中产生共鸣。
2、思维拓展：
假如小女孩来到了我们面前，你最想跟她说些什么？（学生充分发挥想象，畅所欲言）
3、知识延伸：
⑴ 为什么小女孩的火柴在墙上一擦就燃起来了？（我们现在用的火柴，必须把火柴头同火柴盒上涂着的红磷磨擦，火柴才能燃起来。但早年的火柴并不是这样的，它用黄磷和硫磺做成火柴头。黄磷的燃点很低，温度达到60℃便能燃烧。这种火柴只要在表面粗糙的地方磨擦便能起火。课文中的小女孩卖的就是这种火柴。由于这种火柴不太安全，已经被现在的火柴所代替。 ）
⑵ 走近安徒生，介绍安徒生作品及影响，激发学生阅读兴趣。
六、作业设置
1、把你想跟小女孩说的话写下来。
2、你还看过安徒生的哪些童话？用几句话把你看过的一个童话的主要内容概括出来。
七、板书设计
第一次 大火炉 温暖
第二次 烤鹅 渴望 食物
幸福 ？ 第三次 圣诞树 欢乐 不幸！
第四次 奶奶 疼爱
第五次 和奶奶一起飞走 幸福