《为人民服务》教案与反思、说课与实录
《为人民服务》教学设计
晋安一小 江涛
教学目标：
１、学会七个生字，能正确读写下列词语：彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思。
２、朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
３、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
４、初步领悟议论文围绕主要意思分层论述的表达方法，以及对比、引用、举例等论证方法。
重点难点：
重点是让小学生初步接触这类以议论为主要表达方式的文章，使学生受到革命人生观的启蒙教育；
学习对比、引用、举例等论证方法。
难点是如何体会“为人民服务”的思想；怎样理解一些含义深刻的句子。
教学准备：
1、学生预习课文，查阅资料，完成导学提纲：
1）课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的内容，请找出每一段的重点句来谈一谈。
2）作者运用那些方法来论证他的观点？
2、教师准备多媒体课件。
教学方法：
先学后教，指导自主，朗读法
课时安排：第一课时
教学过程：
一．观看录象，导入新课
师：下面请大家看一段天安门前阅兵式的录像。
(播放阅兵式片段:同志们辛苦了！为人民服务！)。
师：听到了吗？那一遍又一遍的口号是——
生：（齐答）为人民服务。
师：再来一遍，也那么有力、整齐、响亮——
生：（齐答）为人民服务！
师：同学们,“为人民服务”,这口号，从上个世纪四十年代走到今天，经历了六十多年的风风雨雨，那是经久不衰、深入人心啊!而这口号，就是我们今天要学习的课文的题目。来，整齐响亮地读一遍！
生：（齐读）为人民服务！
二．把握中心，梳理脉络
师：翻开书，第12课。同学们预习过课文，有没有发现这篇课文很特别？它到底是一篇什么样的文章呢？
生1：这是一篇议论文。
师：很好，你有预习！
生2：这篇课文没有事例，只讲道理。
师：你说得很对。我们以前学的很多课文都是写人、记事的，比如《一夜的工作》、《凡卡》是写人的，《草船借箭》、《钓鱼的启示》是记事的。可今天我们学的这篇课文，既不是写人，也不是记事，它很特殊，这种文体就是他说的议论文。［板书：议论文］
师：说这篇课文很特别，还特别在它也是主席参加张思德同志追悼会的演讲辞。怎样才能学好这篇议论文呢？这里要特别跟大家介绍个规律，这议论文、演讲辞啊，每一段话都有要说的重点、要点，这些重点要点呢，大多含在每一段话的开头或者结尾。只要你掌握了这个规律，再难的议论文也会引刃而解。我现在抽其中的3段请你们来读一读，既想了解你们预习的情况，还想和大家一起寻找每段的要点。
生：（朗读第二自然段）
师：这段中哪句话是重点?关键词是哪一个
生：第一句。
生2：死的意义。
师：下面读第三自然段，刚才第二段的重点是第一句，那第三段呢？
生：（朗读第三自然段）
师：指导“鼎”字的书写
师：“鼎”是古代人烹煮东西的器物，一般用青铜或铁制成，圆形，三足，两耳。也有方形，四足。看到这个“鼎”，你会想到跟它有关的成语吗？
生1：三足鼎立、鼎鼎大名、人声鼎沸、一言九鼎……
师：刚才学“鼎”字是一段小插曲。现在我们回到课文中，继续找第三段话的重点句。
生1：我认为是最后一句。
师：其实，这第一句和最后一句都是关键句，那怎么提炼关键词呢？
生：不怕批评。
师：对，“不怕批评”。
同学们，现在你自己来读读第四自然段，也象刚才那样先找到关键句，再提取四个字的关键词。明白了吗？开始吧！
师：谁来汇报一下自学成果？
生3：互帮互助。
［师随机板书：团结互助］
师：同学们一下子抓住了关键句，提炼了关键词，会读书，会概括，很好。现在请同学看黑板，大家发现没有，原来那么长那么难的一篇文章，现在只剩下了几个关键词，简单明了。对于我们这些读者来说，一看这几个关键词就知道主席围绕“为人民服务”谈了哪些问题？
生：死的意义，不怕批评，团结互助。
师：对于主席来说，他今天要讲“为人民服务”，他的心里是非常清楚、非常明确的，他要先讲——（生接答：死的意义）；再讲——（生接答：不怕批评）；最后讲——（生接答：团结互助）。主席的演讲是胸有成竹、心中有数的！同学们，这样抓关键、抓重点的方法很重要，这就是把厚厚的书读薄了。［师板书：薄］
三．紧扣重点，感悟写法
1、引用
师：你说得太好了，提出观点并不是万事大吉,还得以理服人,就是要说服别人，证明自己的观点。那么，主席围绕观点是怎么展开的说、具体的说、深入的说，这就是我们这节课要研究的重点，这也就是要把书重新读厚了。［板书：厚］
那么,怎么证明自己的观点和看法呢？这样吧，我们先来看第二段“死的意义”这个部分，一起研究研究。现在请大家放声自由地读读课文第二自然段,看看主席到底用了哪些方法证明自己的观点？
（生自由读）
师：死的意义到底有什么不同，主席用了什么办法证明自己的观点？
生：用了列举名言、举例子、对比的办法，证明自己的观点。
师：噢!引经据典，引用名人名言，怎么引用？［板书：引用（名人名言）］
生：主席引用司马迁说的一句话，“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。
师：真奇怪，主席不是伟人吗，为什么还要引用司马迁的话呢？知道司马迁吗？什么年代的人？
生1：司马迁是西汉年间很著名的历史学家、文学家，他是在毛主席之前的名人，所以引用他的话，也可以说是以理服人吧。
生2：司马迁早在2000多年前就提出“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，说明远在古代，人们就提倡这种精神。
师：从古至今，人们就有这样的想法、这样的认识。你看，经典就是古老的智慧、永恒的真理。经历了时间的考验，已经被人们认可、被人们传诵，所以主席引用司马迁的名言，令人信服啊！那谁能把这句话读一读？(课件出示：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。)
（一生读）
师：读得真好，声情并茂。其实，我们在课内外积累了许多关于生死的名言，你还记得吗？(悲壮而豪迈的音乐响起，学生配乐吟诵。)
生1：生当作人杰，死亦为鬼雄。
生2：宁为玉碎，不为瓦全。
生3：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
生4：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
生5：杀了我一个，还有后来人。
生6：捧着一颗心来，不带半根草去。
生7：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
师：同学们，这些都是关于生死的经典名言，它表达了一种英雄气概、民族气节，是那样可歌可泣、可敬可佩。所以，主席用的第一招就是引经据典。［板书：引用］
2、对比
师：接下来，主席又用了什么办法证明观点呢？
生：应该是用对比的办法。
师：对比，怎么比？［板书：对比］
生：“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”
师：（点击课件：为人民的利益而死）死，什么意思？能换个词解释它吗？
生：牺牲、就义、献身、捐躯。
师：很好，同样是死，我们把刚才的解释放在这儿（点击课件：替剥削人民和压迫人民的人去死），同意吗？
生：（纷纷举手，逐一回答）不同意，这个死，得用“上西天、下地狱、见阎王、命丧黄泉、一命呜呼、呜呼哀哉、送命……”解释。 (期间，教师指导学生读出这些词的感情色彩)
生：这两个死，一个表达对法西斯的愤恨、蔑视，一个表达对为人民利益而死的人的崇敬、爱戴、钦佩。
师：说得多好啊，语言有温度，字字总关情啊!把这种感情用你的朗读表现出来，你们自己试试看该怎么读。这句话不好读，别看每个字你都懂，但要读好却不容易。
（生自由练读此句）
师：同学们，在主席的演讲中，在你们有感情的朗读中，我们感受到这对比呀，比出了——情感，比出了——轻重，比出了——是非，让我们记住这个说明的好办法——对比。
3、举例子
师：主席用了引用名言、对比的办法之后，还用了什么办法证明自己的观点？
生：举例子。
师：举谁的例子？
生：张思德的例子。
师：张思德是谁？主席为什么给张思德这么高的评价，他到底是什么样的战士？平时怎么为人民服务的呢？台下的老师都知道，可你们太小了，张思德离你们太遥远了，所以老师特意在两个小时的影片中剪辑了两分钟的镜头，请同学们好好地看看吧！想想哪个镜头深深地打动了你？（播放电影《张思德》的剪辑片段，教师穿插解说）
张思德一生都在跑，风里跑，雨里跑，他跑去干什么呢?
生：（边看边喊）跑着送水、送信、送轮胎……为老乡追猪、照顾孤儿、为老人戴老花镜）
师：怎么样？见着张思德了，最喜欢最打动你的是哪个镜头？用自己的话谈谈你看到的、想到的。希望说出你心中的感受、心底的声音。
生1：最喜欢跳下河去追猪的镜头(全场笑)。他跳下水，那是有生命危险的，可他为了老百姓的利益，毫不犹豫、奋不顾身。
生2：我喜欢抱孩子的镜头。不是，孤儿内心寂寞、孤独，但张思德却无微不至地关心他，温暖他孤独寂寞的心。
生3：我喜欢他不停地奔跑的镜头，因为这一平平常常的动作，说明他一生都在不停地为人民服务。(全场掌声)
生4：我喜欢张思德帮助哑巴老头的镜头，有一个细节，是张思德为老人戴眼镜，从这一动作中，可以看出张思德饱含深情、细致周到，充满了对老人深深的爱。
师：同学们，一个个精彩的镜头，就是一个个典型的事例、生动的事例！刚才你们在说镜头，就是在说例子，就是在举例子（师再指板书：举例）。事实胜于雄辩，事实就是最好的证据。从一个个具体的事例中，我们知道了什么才是真正的——（生接答：为人民服务），什么才是实实在在的——(生接答：为人民服务)。
所以平时我们要说明难懂的道理，可以用——（生接答：举例）；要说明抽象的事物，可以用——（生接答：举例）；要打动人心，还是可以用——（生接答：举例）。是啊，用上了举例，让人恍然大悟、豁然开朗啊。所以，举例是证明观点的绝招、秘招、高招哦！
师：现在，让我们怀着崇敬的心情，回到那一天，回到那个特殊的日子吧！（播放张思德牺牲的电影片段，同时师深情解说）炭窑轰然倒塌，张思德牺牲了。那个爱笑的张思德，那个不说话的张思德，牺牲了。牺牲前，他硬是毫不犹豫、不顾一切地把战友推出洞口，自己却再也来不及脱离险境。就这样，他和大山融为了一体，和大山一起化作了不朽的丰碑！
四．举一反三，畅写感言
师：其实，张思德只是为人民服务的一个代表，生死问题也只是“为人民服务”中的一个内涵。在《为人民服务》这篇文章中还留下了主席许多经典的名句，还包含着丰富的思想，今天读来，它依然给我们带来许多启发和帮助。
同学们，文中哪句话让你心动呢？联系你的生活，也来写一写吧，可以试着用上今天我们学到的引用、对比、举例的方法。
板书：
为人民服务
死的意义 不怕批评 团结互助
引用 对比 举例子