《十六年前的回忆》实录与教案、说课与反思
《十六年前的回忆》教后反思
《十六年前的回忆》的作者是李大钊烈士的女儿李星华。文中，女儿以回忆的方式真实地记叙了父亲在被捕前、被捕时、被捕后与敌人作斗争的故事。
在一遍遍与文本的对话中，我们可以真切地感受到李大钊是一位慈爱的父亲，他爱孩子，爱家庭，他是平凡的，可亲的。可当他面对工作，面对凶残的敌人时，他却能处变不惊、坚贞不屈，对党的事业无比忠诚，他又是不平凡的，他更是一位伟大的人。我被文章中所涌动着的人性的美所深深打动。我想，教学本篇课文要引导学生去感受一个平凡人的不平凡的一生。
文章篇幅较长，但语言平实，极具感染力。文章的布局是按照事情发展的顺序安排材料，首尾照应，整体结构的严谨体现了本文的写作特点，同时产生了一种震撼人心的力量。另外，作者对场景的细节描写，对人物形象的对比描写也为文章增色不少，使读者能体会到文章所表达的真情实感。这些，都是学生学习文本的宝贵资源，应该在教学中予以充分的重视和落实。
基于以上的两个方面的思考，结合学生的学习实际，将本课教学作为两课时处理。第一课时重在整体感知文本内容，并以“被捕前”、“被捕时”这两部分的课文内容为重点，引导学生体验情感。第二课时，在学生理解“被捕后”这部分内容、体验情感的基础上，揣摩、学习文章的表达方式，读写结合。
课中，出示李大钊临刑前的一张照片，并配上了音乐，教师激情述说：“1927年4月28日，这是一个春天的下午，李大钊与另外19位年轻的革命者一起走向了刑场。他们的青春本来应该像春花一样灿烂，而此刻他们面对的是两台巨大而阴森的绞刑架。大钊先生深情地望了一眼亲人和同志，然后头也不会地第一个走上了绞架，“神色未变，从容就死”。他牺牲时还不到38岁。” 引导学生再读文章的首尾两个部分，体会其在内容上的联系和情感表达的作用。
有诗云：“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”，崔峦老师对理想的阅读课进行了精辟的阐述：阅读教学崇尚“简”，依“标”扣“本”学语言；人文熏陶含其中，读思议练重实践。结合李大钊牺牲83周年纪念活动，创设情境，读写结合。“明明不舍亲情，却不得不舍弃亲情；明明珍爱自己的生命,却要奉献自己的生命。 那一天，是不舍，是怀念；是伤心；是痛恨；凝聚在这一刻，是刻骨铭心的。读到这儿，我们也不能忘记，感受情感的涌动与撞击 83年，又是几个生命的轮回。香山里，李大钊的烈士陵园，他……和蔼中透中刚毅的眼神，心中一定有很多话想说，倾诉心中的情感！”学生感情蓄势待发时，依托文本写话，语文实践和情感熏陶这两条主线，在教学过程中糅合在一起，相互促进。不但帮助学生深刻地理解课文内容，而且训练学生的言语表达能力，使学生的语文素养得以有效提高。