“美的发现 学习抒情”教案与说课、反思与实录
★ 美的发现 学习抒情
★ 学习目标
1、学会在生活中体验美好事物，培养自己热爱生活的美好情感。
2、掌握抒情文字的特点和写法。
3、能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受
★ 学习重难点
教学重点: 培养学生善于发现美的眼睛并通过抒情这一表达方式写出来。
教学难点：托物言志这种抒情方式的把握。
★ 学习过程
一、话题探讨：
1、美是什么？
美是拂面的春风，美是七色的彩虹；美是优雅的体态，美是动人的声音；美是勃勃生机，美是高尚品德……美无处不在。你的心目中，什么是美呢？
2、拥有一双发现美的眼睛
雕塑家罗丹说过:生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。你有一双发现美的眼睛吗？
你发现过生活中那些被人忽略的美吗一是多多投入审美实践，在实践中提高发现美的能力；二是扩大知识面，渊博的知识无疑有助于我们发现客观事物的美；三是丰富生活阅历，阅历越广，体验越多，就越能发现美。如下面这篇文章：
平凡，美的极致
美是多种多样的，雄浑阔大是美，激昂慷慨是美，热情澎湃是美，富丽堂皇是美，含蓄朴素同样是美，而平凡的美往往是美的极致。
在公共汽车上，看到老人、孕妇没有座位，起来给他们让个座，这种道德的美是平凡的美。
在上学的路上，看到低年级的同学摔倒了，把他扶起来。尽管这仅仅只是一件举手之劳的事，但这也是美，是极其平凡的美。
在同学遇到困难时，你伸出自己温暖的双手，奉献自己的爱心，这也是一种特别平凡的美。
在街上过马路时，看到盲人，主动去帮助他们，扶着他们过马路，让他们更加有安全感，这是一种平凡的美。
在空闲时，去陪陪老人，说些贴心的话，陪他们聊聊天，谈谈心，解除他们的寂寞，让他们不感到孤单，这也是平凡的美。
美无处不在，无处不有。朋友，只要你拥抱了平凡便是拥抱了美，因为平凡是美，美的极致。
由此可见，当前高中生作文的弊端之一，是善于发现丑，而不善于发现美。作家格非说过：“我在阅读中学生作文时，几乎没有发现一篇文章写到‘快乐’和‘幸福’的。永远的痛苦、绝望，永远的忧国忧民(我倒不是说中学生不该忧国忧民)，永远的少年老成。动辄‘反腐败’，动辄‘环境污染’(我也不是说中学生作文就不能写‘反腐败’‘环境污染’)，千篇一律的大题目……如果我们不能从平常的生活中发现‘美’，找到写作的素材，很容易流于空洞……我们的学生不能从生活中发现快乐，感受不到幸福，除了升学压力和社会流弊的影响之外，我们的确缺乏发现快乐、感受幸福的眼光。而写作的目的之一，正是为了帮助我们全面、深入、正确地了解社会，进而认识生活，丰富自身。”(《一些闲话》)
注意：高考作文切忌思想不健康，写社会、生活的丑恶面。
在我们学生的作文中有很多同学发牢骚，谩骂老师、家长，谩骂高考制度，还有一部分同学在作文中说自己如何地不学习，抽烟、喝酒、逃课泡网吧、早恋等等，这些都是作文中的大忌。同学们写作文要抒发那些积极进取，昂扬向上，反映当代中学生进取精神的风貌，弘扬时代主旋律的感情。
二、学习抒情
庄子与惠子在濠梁上看那濠中的鱼，看得很投入，庄子情不自禁地说：哎呀，鱼真的快乐啊！惠子说：你又不是鱼，怎么知道鱼快乐呢？庄子看了惠子一眼，说道：你不是我，你怎么知道我不知道鱼快乐呢？庄子有些神秘的笑了笑，带着几分滑稽。
这是《庄子秋水》里记载了这样一个故事。庄子能了解鱼呢？当然不能。庄子硬拿“乐”字来形容鱼的心境，其实不过把他自己的“乐”的心境外射到鱼的身上罢了，千百年来也感染着我们读者。古人说：“感人心者，莫先乎情。”文章不是无情物，任何一篇好文章都是情动于中的产物，没有感情的文章是难以打动读者的。黑格尔说“情致是艺术的真正中心和适当领域，对于作品和对于观众来说，情致的表现都是效果的主要来源。情致所打动的是一根在每个人心田都回响着的弦子，每个人都知道一种真正的情致所含的意蕴的价值和理性，而且容易把它认识出来。”所以写作者要善于抒情。]
“文章不是无情物”，“情者文之经”。写作离不开抒情，抒情是一种重要的表达技 法。抒情的作用在于以情感人，即通过自己抒发的感情来激起读者感情上的共鸣。前人十分 强调抒情在写作中的作用，如刘勰说：“繁采寡情，味之必厌”。 在文学写作中，抒情是和叙述、描写同样重要的表达方法。在其他文体的写作中，也常 使用抒情来加强文章的感情色彩和感染人的力量。
三、抒情的方式有哪些？
1、直接抒情：写作者不借用其他方式而直接地倾吐胸中的感情，也称为“直抒胸臆 ”。 直接抒情要同具体的描述结合起来，还可以同想象、联想结合起来，它的语言往往蕴含着生活哲理，或借助一定的修辞方法，或是语言的色彩、音节、节奏、句型上富有特色。
在现代诗文中，有许多直接抒情的佳作。例如秦牧在《土地》的结尾写道：“让我们捧 起一把泥土来仔细端详吧!这是我们的土地呵!怎样保卫每一寸的土地呢?怎样使每一寸土地 都发挥它的巨大的潜力，一天天更加美好起来呢?党正在领导和率领着我们前进。青春的大 地也好像发出巨大的声音，要求每一个中国人民都作出回答。”再如赵恺的诗《我爱》中的 诗句：“我爱我柳技削成的第一枚教鞭，/我爱乡村小学泥垒的桌椅。/我爱篮球，它是我青 春的形体。/我爱邮递员，我绿色的爱情在他绿色的邮包中栖息。”
2、间接抒情：写作者不是直接出来抒发对人物、事物的感情，而是在叙述、描写和 议论中渗透自己的强烈感情，或者借人物之口来抒发自己的感情。
四、间接抒情有以下三种方法：
1、通过叙述抒情：这是一种寓情于事的抒情方法，称为叙述性抒情。其特点是用充满感 情的笔调进行叙述。朱自清的《背影》，通过送别时买桔一事的叙述，把父亲对儿子的慈爱，儿子对父亲的眷念之情真切地反映出来，情真意切，感人至深。
2、 通过描写抒情：这是在描写人物尤其是描写景物时进行抒情的方法，可称为描写 性抒情。写作时须把感情倾注、融会在描写之中，使描写带有鲜明的感情色彩。在写景中情抒，寓情于景，借景抒情，情景交融， 中常常用到的。它具有强烈的艺术感染力。峻青在《沧海日出》里写月光下的北戴河，纵情抒写自己深切的美感:"……这月光下的北戴河，就活像一幅淡淡的水墨画儿似的，隐隐约约朦朦胧胧地，又是一种富有诗意的美。""甚至，深夜时分，当你躺在床上闭上眼晴的时候，一切景物都看不见了，却仍然还能感受到那种诗意美的存在。这就是催你入眠的涛声，这涛声，在万籁俱寂的夜里，有节奏的哗———哗———响着，温柔极了，好听极了，简直就是一支抒情优美的催眠曲。每天夜里，我都在这温柔悦耳的涛声中入睡;每天清晨，又在这温柔悦耳的涛声中醒来。“作者就这样把赞颂这”伟大的美，令人陶醉的美"的感情融于这"月光"，"涛声"的描写之中。
3、通过议论抒情：这是一种附情于理的抒情方法，可称为议论性抒情。运用这种抒 情方法，应注意它与一般谬论有所不同，这里的议论只是抒情的手段，是为抒情服务的。在 写作时，不需要交代论据，也不必进行论证，只要用饱蘸浓郁感情的语言来议论人物、事物 、景物，就可达到通过议论进行抒情的目的。杨朔的《荔枝蜜》一文，通过对小蜜
蜂的议论，抒发了作者强烈的敬佩之情，这一段文字是十分精彩而感人的:"我的心不禁一颤，多么可爱的小生灵啊。对人无所求，给人的都是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活;不是为自己，而是在为人类酿造最甜的生活，蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又是多么高尚啊!"这不单是对小蜜蜂的赞颂，而是对勤劳的亿万农民的热情赞颂和讴歌。
4、抒情的方法是受抒情的方式影响或决定的；而抒情的方式、方法则又是受抒情的内容 影响或决定的。也就是说，必须根据所抒之情确定抒情之法。
叶圣陶在《作文论》中指出：“抒情的工作，实在是把境界、事物、思想、推断等等， 凡是用得到的足以表出一种情感的一一抽出来，融会混合，依着情感的波澜起伏，组成一件 新的东西，可见这是一种创造。但从另一方面讲，工具必取之于客观，组织又合于人类心情 之自然，可见这不尽是创造，也含着摹写的意味。”