【第四单元】“乘着音乐的翅膀飞翔”教案、说课、反思和实录
乘着音乐的翅膀飞翔——想象类作文训练
在语文作文教学中，进行音乐欣赏，在音乐美妙的旋律中感觉那份美妙的艺术，倾听音乐中的那份力量，感受音乐的不同风格，倾听音乐旋律中所演绎的那一个个或激昂或凄美的故事，真的是一种无以伦比的享受。我在个性化语文教学中，就曾无数次的进行音乐类的作文训练，收益是很大的。可以说这既是学科整合的一部分，更是我的个性化作文的一种独特的教学方式。
在我教W中第一届小班课的第一堂作文课，我就在家里苦思冥想，怎样上好这优化班的作文课？后来我想起了自己在小镇中学教学中上过的一节学校公开课《音乐巨人贝多芬》，那一堂课我事先做好了充分的教学准备。因为贝多芬是我崇拜的音乐巨人，早在大学时代我就读过罗曼•罗兰的《名人传》，贝多芬的人生历程给我留下的印象是很深刻的，他是家庭暴力的牺牲者，他是在酗酒父亲的打骂声中长大的，也是在父亲的鞭打下学成了钢琴，多亏他有一个善良有爱心又时时呵护他的母亲，否则莱茵河畔就失去了一个世界级的音乐巨人，世界就失去了一个能在《泰坦尼克号》沉船时钢琴家们用《欢乐颂》来安慰那些面对死亡惊恐不安的人们。贝多芬在音乐人生事业巅峰耳朵失聪，他在音乐界从此失宠。但是他不向命运低头，创造了一个音乐史上的神话，他的一曲曲在失聪的世界里写下的《英雄交响曲》等影响世界的钢琴曲，更影响了一代又一代的顽强抗争命运的不惧怕人生坎坷的世人们。因此当遇到音乐巨人贝多芬这篇课文时，我是无比高兴地选择了把这一课作为语文组的公开课。事先我就想尽一切办法搜集有关贝多芬的材料，从网上搜集有关贝多芬的钢琴曲目，又从我大哥所任校长的学校图书馆里借来了《贝多芬传》。我读过后，就交给语文学习素养好的学生徐阅读，希望她们通过阅读来了解贝多芬，以让学生了解贝多芬的生平事迹，这样学生在学习《音乐巨人贝多芬》的时候就有了充分的准备。上课伊始，我就用贝多芬《命运》交响曲导入新课，让学生静心地聆听音乐，然后让学生说一说听音乐的感受，进入贝多芬的音乐世界，实际上也就走进了贝多芬的“扼住命运的咽喉”的不向命运屈服的人生世界中。那一堂语文课在解读的过程中，师生都进入了课文的境界中，对课文的解读和理解是很透彻的，那一节课已经深深地镌刻在我的记忆中，我相信也一定在听课的学生和教师的记忆中留存。我的那一节语文课得到了贾老师的高度评价，我是很欣慰的。
但我自我感觉我是一个音乐盲，尽管自己喜欢听音乐，也时不时地在自己家里听一听钢琴曲，但我对音乐的理论了解是很不够的，我只是在感性上了解音乐，而不能在理论上指导学生欣赏音乐。因此，我在上W中第一届优化班的时候，就查找了以下有关音乐的材料。在上课的时候我就先读以下的音乐理论作为课堂导入：
“ 音乐是想象的作品，看不见，摸不着，只是在听觉器官中凭借着一种形象化的感觉让人联想和回味。音乐是一种感觉，他不是一种形象思维活动。在音乐作品中，快的节奏、迅猛的旋律，马上就会让人联想起与高速度有关的行动，如飞快的列车、奔跑的骏马、勇敢者的力量等；相反，舒缓的旋律缓慢的节奏同样让人感受与慢节奏相类似的人或物的行动，如柔美的气氛等。君不见高亢激昂的《义勇军进行曲》为什么具有如此震撼的力量？它能唤起亿万受苦受难中国民众觉悟起来，为了民族的解放和自立自强而奋斗不息，流血牺牲。大家所熟悉的小提琴协奏曲乐曲的几个章节的不同风格，不同的乐器音色、强与弱、快与慢的强烈反差，表现得淋漓尽致，不失为上乘之作。如在舒缓轻快的旋律中让人们进入到一个同窗共读、两小无猜的欢快情境中，在缠绵悱恻、悠扬的曲调中，仿佛让我们看到了一个情深意重、难分难舍的离别场面；在雄厚、嘈杂的多种乐器混合的交杂声音中，反复让我们感觉到封建礼教的实力的无比蛮横，阴险毒恶；在强烈激昂高潮迭起的旋律中表现了祝英台的不畏强暴、忠于爱情、敢于抗婚的勇气和信心，又在抒情、缓慢而又浪漫的曲调中，表现了祝英台为了爱情投坟化蝶，进入一个脱离残酷现实，走进理想世界的幻想中。”在进行理论上的引导后，我开始进行实践教学。
我就开始用从自己家里拿来的小录音机来放《夜莺的歌唱》一曲，让学生听音乐，带着自己的感受进行想象。我听着这首曲子想起了一段最美好的记忆。那是我在小镇中学因重感冒在家休息时王老师教我儿子语文课时，他和同学一起从我家网上下载资料时我听到的一曲唤醒教育清醒意识的生命之歌。记得当时儿子把《夜莺的歌唱》曲目从网上下载下来后，边和同学津津有味地读《夜莺的歌唱》的解读资料，边放曲子，我一下子喜欢上了这首曲子，儿子见我喜欢，就把曲子用P3录下来交给躺在床上的我，说：“妈妈，你听吧！”他的同学也懂事地对我说来到我的床边，为我掖好被子。那一刻我感到我的儿子长大了，他的那位同学也长大了。我深深地感动于儿子的长大，感动于那名同学给予我的温暖。我的那次重感冒因为儿子语文老师布置的搜集《夜莺的歌唱》的资料而告结束。我的记忆的荧光屏上永远写下了《夜莺的歌唱》的颂歌，王老师教的那节语文课成为我永远难忘的一节音乐与语文学科整合的一节语文综合课。难忘那段生命的历程，难忘那段生命最艰难的旅程。感谢那段生命旅程中陪我一起走过的牛姐和李老师。如果说生命是无法挽回的颂歌，那么就让这段人生历史成为我的一曲《欢乐颂》好了。因为儿子曾经在今年的有一天的餐桌上曾说过：“爸爸妈妈，回忆起在初中的那段经历，我感到痛的同时，也让我认识到我不可能永远被别人宠和捧。这段求学的生涯使我懂得历练是什么滋味”。我们一家人经历了那一段人生最艰难教育生涯的历练，都成熟了，都脱去了幼稚与单纯，在这一神圣的崇高的人生殿堂里，太阳底下最光辉的事业是神圣而崇高的。因此在那一年的一个偶然的机会，丈夫为了儿子毅然辞去教务处主任的职务，我通过组织关系调动到W中。开始了又一段也有欢乐也有歌的一段教育生涯。
放完《夜莺的歌唱》的乐曲后，我让学生也开始说自己听音乐的感受。由于学生对音乐的知识了解得不多，所以开始时学生说的很少，有的素质比较好的学生都说不上来几句感受。在这种情况下，我就有给他们讲有关《夜莺的歌唱》的乐曲知识，然后再让同学听一遍音乐，这样谈感受时就比前一次多了很多内容。
为了让学生进一步感受音乐的魅力，我又放贝多芬的《秋日私语》。因为当时正值秋天，正好和季节迎合，而且音乐也比较优美舒缓。我在学生进入听音乐之前简单讲了一下这一钢琴曲产生的背景。学生听钢琴曲时，都能够沉浸在其中。课堂上很静很静，好像掉一根针都能够听得见。我真的为同学们的这种静静的听课状态而高兴。乐曲听完了，我稍微停了一会儿，让同学们酝酿一下情绪，然后让学生们说自己听音乐的独特感受，这一次学生们对音乐的感受有了很大的进步。其中有一名女同学C爱佳第一个站起来说感受，她所说出来的感受是我没有想到的，因为她把钢琴曲本身所蕴含的内在的韵味几乎都说出来了，这真是我没有想到的。接下来M幻、W莹、P悦、C祉多、L阳等都谈了各自听音乐时的特有的感受，尤其是W莹，她的音乐感受力是很强的，所以得到了同学们的掌声。之后我就让他们把自己听以上两曲音乐的感受写下来。但一让他们写作文的时候，大多数同学还是露出为难之色的，我就在他们写作文的过程中巡回指点。作文素养好的同学很快就写完了，C爱佳第一个完成了作文，我看过后及时给予了表扬，并把她的作文当范文读了出来，以作为其他同学的借鉴。后来W莹也写完了，我当堂对她的作文进行面批，还有M幻、C祉多、P悦、L阳、S婷婷等的作文都做了当堂作文的指点和批改。但男同学对这样的课是很不适应的，也许他们的音乐细胞没有女同学强吧！所以他们很多同学都在那里不动笔，即使动笔，也是只写上聊聊的几句，能够像女同学那样成文的几乎没有。那一节音乐欣赏语文综合课就这样结束了。
这节课也许不够成功，但我想尝试了，就是一种收获。因为我通过这节语文课认识到语文是与其它学科有密不可分的联系的。作文也可以插上音乐的想象的翅膀飞翔，让作文多一份艺术的细胞，我想未尝不是一件好事。这样语文就不是干瘪枯燥的一门学科了，而是一门丰富多彩的活力四射的艺术，语文是一门充满无穷奥妙的永无止境的学科。