《两只小狮子》教学设计
林丽达《两只小狮子》课堂实录
一、教学目标
1、通过自主识记、语境中识字等多种形式认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”2个字，积累ABB式词语。
2、正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字、不读错字。
3、学习课文1-2自然段，借助相关语句认识两只小狮子的不同表现，为感悟课文蕴涵的道理而铺垫。 二、教学板块 （一）导入揭题，角色见面
1、出示狮子图，教学生字“狮”，介绍狮子。 2、揭题。 （二）初读感知，触摸角色 1、自由读课文，借助拼音读准生字。
2、同桌指读生字。 3、分自然段检查。 （三）进入角色，学文识字 1、自由朗读生字最多的第二段——喊出生字——送回课文朗读。
2、做动作识记滚、扑、咬。 3、语言转换，理解“整天”，体会“刻苦”，并在语境中巩固生字。 4、懒狮子不干哪些事呢？
5、齐读3—7自然段 （四）识写结合，巩固识字 书写“练、习”。 三、教学实录 （一）导入揭题，角色见面
师：（出示狮子图）瞧，这是什么？ 生：狮子。 师：（板贴“狮）谁来读读这个生字？ 指名学生读。 师：翘舌音读得很准，大家一齐读。
师：林老师来写“狮”，你们来说左边是—— 生：—— 师：反犬旁不认识呀，跟老师学——反犬旁。 生：反犬旁。
师：带有反犬旁的字你还见过哪些呀？ 生：猴、狗 生：猫 生：猪
师：这四个字都是反犬旁，都是一种——（生接动物），反犬旁在汉字里就表示动物。今天我们看到的是狮子，谁给大家介绍介绍狮子？
生：小鸟在天上飞。 师：你介绍小鸟了，我们现在要介绍的是狮子，谁来？ 生：狮子的头那里有一圈毛。 师：谁把他的意思说清楚。
生：狮子的头上有一圈毛。 师：你们的意思是说狮子的头上都是毛。谁照着老师的话说。 生：狮子的头上都是毛。 生：狮子的头上有一群毛。
生：狮子的头上有一堆毛。 师：狮子的头上毛很多，但是用一圈、一堆、一群都不对，谁把它说对了。 生：狮子的头上都是毛。
师：还可以介绍的狮子的什么呀？ 生：狮子的爪子很长。 师：你是从哪里看到的？ 生：我是从动物园里看到的。 师：一个会观察的孩子。
生：狮子是林中大王。 生：狮子的尾巴像辫子。
师：你由狮子的尾巴想到了辫子，真会想象，咱们班有会观察的孩子，有会想象的孩子，真了不起。狮子很威猛，被称为林中之王，但我们今天要学的是威猛的狮子妈妈生下的——（生读课题，师板题），这两只小狮子是怎样的，让我们去读课文吧。
（二）初读感知，触摸角色 师：平常读课文的时候，陈老师都要求你们注意什么呀？ 生：读准。 师：谁听懂他的意思？
生：他的意思是说把字读准。 师：特别是要把生字读准。 生：陈老师要求我们要读得有表情。
师：这是更高的要求了，我们就按照陈老师平时的要求来读书，林老师再加一个要求，就是同桌都读完了课文，把生字你指给我读，我指给你读，开始读书吧。
生读课文、认生字，教师巡逻。（将近六分钟） 师：现在老师来检查一下你们读得怎样了？ 生：分自然段朗读。 （三）进入角色，学文识字
师：你们有没有发现，有一段生字特别多，自己找到那一段练一练。 生：自由读。 指名学生读。
师：这一段里生字这么多，我们把字宝宝一个个喊出来。 生：整。 师：第二个。 生：练。 师：喊一个它不出来。 生：练习。
师：练习为什么要一起喊呢？ 生：因为练习是一个词语。 师：你们在哪儿听说过练习？ 生：写过的字要练习。 生：明天考试妈妈叫我做练习。
生：老师整天让我们练习读课文，要读得很好很好。 生：老师说要举行跳绳比赛，我每天在家里练习跳绳。
师：除了练习跳绳，在体育课我们还会练习什么？ 生：练习跑步，练习打球。 师：我们继续喊生字。 生：滚 生：扑 生：咬 生：苦
生：懒洋洋 （所有的生字都是飞出来，只有懒洋洋是慢慢地走出来。） 生：好慢啊！ 师：谁能把这中慢的感觉读出来？ 指名学生读懒洋洋
师：真够懒的。 指名学生读懒洋洋 师：你的表情也是懒洋洋的 师：生活中谁批评过你懒吗？ 生：我作业没写好就去玩，哥哥说我懒。
生：我作业没写就去跳绳，姐姐说我懒。 生：我和哥哥一争吵，哥哥就说我懒。 生：妈妈说我懒，因为我作业没写完就看电视。
师：其实，一到星期天林老师也特别懒，总是懒洋洋地躺在床上睡大觉，好不容易醒来，揉揉眼睛，伸伸懒腰，可星期一到星期五就不能懒。课文中有一个跟懒洋洋很相似的词，画出来读一读。
生：慢吞吞。 师：想着它的意思读。 生：慢吞吞。 师：老师把懒洋洋和慢吞吞放在一块儿，你发现了什么？ 生：它们都是三个字。
师：你从字数上有发现。 生：它们都是前面是一个字，后面是一个字。 师：谁把它的意思说得更清楚一些。
生：它们都是前面一个字，后面是两个一样的字。
师：你们能发现，又能把自己的发现讲清楚，真了不起，林老师奖励你们看看图。瞧，这么绿，可以说—— 生：绿油油 师：胖胖的可以说——
生：胖乎乎 师：第三幅图—— 生：亮晶晶 师：再亮一点 生：亮晶晶 师：第四幅图—— 生：红通通 师：再红一些 生：红通通
师：我们想着意思读读这四个词。 生：绿油油、胖乎乎、亮晶晶、红通通。 师：像这样的词你还能说出哪些？ 生：黑乎乎 生：热乎乎
生：忘记了 师：平时学得挺多的，可一时想不起来了，我们再把这些生字送回课文读一读。 生齐读第二段。 师：老师让你们猜个动作，怎么样？
师撕开一张纸。 生：撕。 师：课文中的小狮子是怎么撕的呢？ 生：狮子用爪子撕东西。 师：（举起字卡“咬”）狮子的这个动作你能做做看吗？
生做咬的动作。 师：（举起字卡“扑”）这个动作呢？ 生做扑的动作。 师：（举起字卡“扑”）这个动作用手势表示。 生用手做滚的动作。
师：我们一边读书一边做动作吧。 生边读书边做动作。 师：整天练习，是说什么时候小狮子在练习呢？谁来填填看？
生：早上，小狮子练习滚、扑、撕、咬。 生：晚上，小狮子练习滚、扑、撕、咬，还有，中午，小狮子练习滚、扑、撕、咬。
生：下午的时候，小狮子练习滚、扑、撕、咬。 生：天还没亮，小狮子练习滚、扑、撕、咬。
师：你们的意思是小狮子从一大早练到晚上，这就叫整天练习。如果你整天在地上练习滚呀滚，会怎么样？ 生：衣服会搞脏。 生：头会晕的。
师：是呀，可小狮子不仅滚，还要扑、撕、咬，它该吃多少苦呀，你能把它吃得苦说一说吗？ 生：到老。 师：谁懂他的意思？ 生：从小练到老。
师：一直这么练啊练，什么苦都不怕，这就叫（举起字条：非常刻苦）。 生读。 师：这么刻苦的练习，长大后有没有用呢？你来填填看。
生自由选词填空。
指名学生填空：狮子王看见草丛中有只田鼠，它猛扑上去，一口咬住田鼠，在地上打了个滚，用它尖尖的爪子撕开，美美地吃了起来。 全班齐填。
师：看来从小刻苦练习，长大了就能成为狮子王，可是另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干，它不干什么事呀？ 生：懒狮子不练习滚、扑、撕、咬。
师：学到这儿，我们已经把两只小狮子不同的情况读明白了，旁边的小树也看得一清二楚，我们把小树看到之后说的话读一读，端起书本，开始。
生齐读3——7段。 师：懒狮子和小树的话怎么读好，妈妈的话又该怎么读好，我们下节课再来练习，现在我们来练习写字。
（四）识写结合，巩固识字 师：（出示练习）有些小朋友已经在观察了，你们觉得哪些地方需要特别注意？ 生：练的提要注意。 生：习的提。
师：你顺着上一个同学的思路在习字里找到了提，还有其他要注意的地方吗？ 生：绞丝旁要写在左上格和左下格。
师：写好一个字，仅仅写好一边就够了吗？看着练的右半边，林老师想到了这个字（板书东），比较比较，你有什么要特别要注意的？
生：不能把东写成练。 师：范写练，关键笔画谁上来写？ 1生写横折钩。 师：有问题吗？ 另1生上来修改。 师：横折钩的横有出头。范写习。
生书写。 师巡逻提醒写字姿势。 师生评议。 生再次书写。