《两只小狮子》教学设计
27 两只小狮子
一、图片导入，引出课题
师：同学们，在美丽的大森林里，住着快乐的一家子。他们是爸爸妈妈和他们的孩子。看他们就是-----
师：我们一起把它们的名字写到黑板上吧。（高兴地叫一叫他、轻轻地叫一他）
师：想不想知道他们的生活是怎样？今天我们就来学习《两只小狮子》
师：他们在干什么呢？
生：一只小狮子在晒太阳。还有一只在练习。
师：真是历害。
师：练习。（开火车读）
师：“懒洋洋”你怎么记住它？
（学生交流识字方法，之后齐读生字）
二、初读课文。
师：下面就请小朋友们轻轻地读课文，标小节号。把课文读正确、读流利。（学生自读课文）
师：老师想请小朋友来接读。课文有几个小节？
师：（分配角色）第一小节齐读。第二小节一女生读，其他小朋友听。
师：对她的读你想说什么？
生：她读得太轻了。要停一下。
师：你的耳朵真尖，老师奖励你一个笑脸。
师：第三小节。（一男生读）
生：（评价）停错地方了/没有感情/后面的“儿”把它连上去。
师：请再读一次。（这次好多了。）（再一生读文）
生：多了一个字。
师：不过他读的时候声音响多了。
生：没读清楚。
师：哦，有些口齿不清了。
（男生读第六小节。女生评：漏了“是”/“很好”读得不整齐。）
（女生读第七小节。男生评：漏了一个字。）
师：总的来说读得很不错。
师：看，有只小狮子被你们吸引来了。这只小狮子在干什么？把话说完整。
生：这只狮子在练习。
师：你想给他起个什么名字？
生：能干的狮子。
生：爱练习本领的小狮子。
师：老师根据大家的回答就叫他勤狮子吧！另一只也不甘示弱，我们就叫他----
生：懒狮子。
师：你从哪看出来的呢？
生：脚架在那里。
师：你也真会观察。
三、 品读课文第二自然段
1、划出描写两只小狮子的句子。
师：这些你是从哪里知道呢？
生：第二小节。
师：看仔细了，请你找找这里一共有几句话？
生：两句话。
师：哪些是写勤狮子的？哪些是写懒狮子的？请你用横线划出写勤狮子的句子，有哪些写懒狮子的话。
（学生再读课文，根据要划线）
师：我们班小朋友这个习惯很好，划完了就坐端正。
反馈：
师：哪些写勤狮子的？
生：一只小狮子……
师： 剩下的一句就是写----
师：你喜欢哪只小狮子呢？
师：喜欢的请举手。喜欢的读一读。
（生读描写勤狮子的句子）
师：喜欢他有原因么？
生：因为他整天练习滚、扑、撕、咬。
（随文识字，正音）
2、学习“整天”
师：这里勤狮子一天到晚地学习，哪个词是表示一天到晚的呢？
生：整天。
师：整天练习会遇到哪些困难？
生：累。
生：滚到山崖下。
师：看这个“整“字。你有什么方法记住它？
生：赖老师的“赖”去掉……
师：还遇到什么困难？
生：摔跤。
师：我们也来练练这些动作。（学生做动作）
师：小狮子在练习这些生活的本领，还遇到了这么多有困难。他怎么样啊？
生：坚持
师：课文里有一个词，叫作---
生：刻苦。
师：“苦”字怎么记？
生：加一加的方法。
师：他整天地练啊练啊，你能用“整天”来说一句话吗？
生：我们整天学习本领。
生：我们整天上学。
生：妈妈整天在地里（干活）
师：说给同桌听。
师：你能用朗读来表现他的刻苦么？
（指名读、齐读、第三大组读）
师：懒狮子你喜欢吗？没人喜欢。那肯定是有原因的。那他在干什么？（指名读）
师：你听出了什么？
生：他读得没有感情。读
师：你觉得他读得哪里好？
生：懒洋洋/声音很响/读得太快了
四、写字指导
师：今天我们也要来学习勤狮子练习写字。你要提醒小朋友们注意什么？
五、 板书
27、两只小狮子
勤狮子图 懒狮子图
整天练习 懒洋洋
滚、扑、撕、咬
非常刻苦