《两只小狮子》教学设计
【教学目标】
1）知识技能目标：随文识字认识14个生字，并掌握一定的识字方法，理解“整天、苦头、滚、扑、撕、咬”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。在读中感悟文章内容，在读中受教育。
2）过程方法目标：通过创设情境、朗读感悟、游戏互动，努力激活教与学的气氛，力求教学过程的生动活泼。
3）情感态度目标：从内心喜欢阅读、朗读童话故事；了解两只小狮子的不同表现，明白不应该依靠父母，应该从小学习生活本领的道理。
【教学重点、难点】
1、正确、流利、有感情的朗读课文。 在具体语言环境下认识生字。
2、了解两只小狮子的不同表现，明白不应该依靠父母，应该从小学习生活本领的道理。重点学习1、2段。
【教学准备】
1、课前学生预习画出生字与段落。搜集与狮子有关的资料。制作本课生字卡片。
2、多媒体课件，两只小狮子图片，小动物图片若干。
【教学过程及设计意图】
一、创设情境，激发兴趣。
（把准备好的动物图片挂在黑板上）教师高兴的说：“今天我请来了许多小动物，你们愿意和它们交朋友吗？”生回答。教师：“告诉你们一个好消息，一年一度的‘森林之王’评选有结果了，谁当选了呢，你们看！（出示多媒体：狮子图片，板书：狮子。）教学“狮子”提问：你是怎么记住它的？为什么狮子能当选，我们看看小动物是怎么说的？”生用自己喜欢的小动物的声音读搜集的有关狮子的资料。
教师：“狮子凭着自己的本领当选了森林之王，它们现在还有了自己的宝宝，两只小狮子，（板书：两只小狮子）和它们打声招呼吧，齐读课题。狮子妈妈还请我们去做客呢。我们和动物朋友们一起出发吧。（设计意图：营造充满和谐的情境，与学生的情感、心理发生共鸣。它所关注的是儿童内心的自由、愉悦、释放、本真，追求的是儿童在课堂中的快乐生活。学生的学习情绪一下子被调动起来了。）
二、初读课文，体验乐趣。
教师：“狮子家到了，我们一起去看看它门的家庭录像吧。注意看两只小狮子发生了什么故事，你喜欢哪只小狮子呢？（设计意图，学生对动画感兴趣，所以注意力被吸引了。）
1、看课文动画。回答问题。
2、学生自读课文，出示自读要求。
3、指名读，其他同学当评委，指缺点。及时鼓励。（设计意图：让同学当评委，他们会很认真的听，注意里很容易集中）
三、品读课文，学习生字
1、自由读课文，找出与第一幅图相对应的段落。
2、（多媒体出示课文第二段）齐读谈体会。
⑴读句子 “一只小狮子……非常刻苦。随文学习生字。体会“滚、扑、撕、咬”做动作。
⑵带动作读，体会第一只小狮子将会遇到的困难，质疑：这么辛苦为什么他还要练？
⑶读读你不喜欢的小狮子的句子吧。随文识字，体会“懒洋洋”作动作。指名读“另一只……什么也不干”提问：为什么它不练功。
⑷小树也想问这个问题，我们一起问问他吧？（设计意图，在特定语境中识字，效果很好）
3、同桌分角色朗读三至七段，研究讨论每个角色的语气该怎么读，并探讨可以给这些角色设计什么样的动作。随文识字。有感情的朗读。
4、多媒体课件出示：这话被狮子妈妈听到了，她（亲切地／严肃地）说：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”
教师在原文的基础上把学生的合理建议记录下来，相机进行朗读指导。
（设计意图：以读为主，学生通过不同的理解和情感体验，去体会不同的语气，设计不同的动作，充分发挥他们的创造性，从而进一步理解课文、有感情地朗读课文。）
四、律动“幸福拍手歌”（设计意图；一年级学生注意力有限，活动一下有利于集中学生注意力）
五、巩固生字
1、游戏“吃苹果”
教师：“狮子妈妈特意给我们准备了苹果，念出上面的字就能吃了。”（多媒体课件苹果树）学生念出一个消失一个。
2、游戏“我说你举”
教师说字，学生举字卡并组词。
3、游戏“邮递员”
教师当邮递员，学生念儿歌，读词语并用词语造句。（设计意图，学生喜欢游戏，在轻松的游戏中学生兴趣高涨，巩固了生字）
六、小结课文。
1、教师：在狮子妈妈家我们认识了许多字宝宝，明白了从小要学习生活的本领，不靠父母。我们送给狮子妈妈什么呢？把我们的声音送给它吧。
2、在音乐中有感情的朗读课文。结束。（设计意图：为学生提供一个更开阔的、更活跃的探究平台，充分体现阅读是学生的个性化行为，不以教师的分析代替学生的阅读实践。他们在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。）