《称象》教学设计
17 称象
一 、导入
1、同学们，我们这节课接着学习第17课，题目是？（生：称象）
2、大家回想上节课所讲：为什么要称象？
（生说）
（哦！因为有人给曹操送了一头象，曹操带着儿子曹冲和官员们去看象。（板书：官员们 曹冲 曹操）
大家都在说称象的办法，那官员们都说了什么办法呢？）
二、学习第三自然段
1、请大家自由读第三自然段，画出写官员们办法的句子，并读一读。（生读，画句子。）
2、谁来读一读你画的句子？（指名读、再指名读、齐读）
3、谁能用自己的话说一说官员们的办法？（生说）板书：造大称 宰大象
4、那官员们这两种办法可行吗？（不行）请同学们联系上下文，思考：这两种办法为什么不行？（生 思考）
5、（1）、谁来说说第一种办法“造大称”为什么不行？（生：因为象又高又大，没人能提得起大称。）
（2）、那“宰大象”也不行，为什么？（生：宰大象就是把大象杀了，太可惜了。）
6、当曹操提出“谁有办法把这头大象称一称？”后，官员们有的说造大称，有的说造大称提不起来，也有的说宰大象。对于同一件事，大家说出各自的意见看法，这就是“议论”。
谁能用“有的、、、有的、、、也有的、、、”说一句话。（指名说）
7、看黑板：我们再看看官员们的这两种办法：造大称、宰大象，都是因为象太大了。虽然他们的办法有点道理，但行不通。同学们不同意，那曹操同意吗？（生：不同意）
书上那句话怎么写来着？谁来读读？（指名读）板书：直摇头
曹操听了直摇头，不停地摇头，看来曹操对官员们的办法特别不满意。
三、学习第四自然段
1、曹冲听了官员们的办法后，他是怎么说的？请同学们默读第四自然段，画下来写曹冲办法的句子，并读一读
2、谁来读一读你找出来的句子？（指名读、齐读）
3、曹冲的办法也就是他所说的话，数一数共有几句话？标上序号,并圈出动词，几句？（4句）动词有哪些？（生说）出示幻灯片：第四段内容
4、指导学生理解曹冲办法
（1）咱们找4个同学分句来读，谁先来读第一句？（指名读第一句）
（2）同桌互相读。
（3）师生配合读：老师读旁白和第一句话，女生读第二句话，男生读第三句话，齐读最后一句话。
（4）师：第一句“我有个办法。这是总的来写曹冲有一个办法。那关于曹冲的办法，老师有几个问题要问问同学们，为什么要把大象赶到大船上？对比官员们的大称，曹冲是把船当做------？（大称）。
大象上船后，船为什么会下沉？（生说）
为什么等船下沉后，要沿着水面在船舷上画线？（生说）
师：在什么情况下，停止装石头？（指名说）
师：为什么直到船下沉到画线的地方为止，就不再装石头了？（生说）
(4)、称象的具体顺序能不能颠倒？（不能）对！写文章是有顺序的，只有按照一定的顺序，才能把意思写清楚，写明白。
5、视频称象：同学们想不想看看曹冲称象的画面？（想）老师给大家放一段录像看看。（边看边解说）
6、比较曹冲与官员们的办法
7、填空：
8、听了曹冲的办法,那曹操又是什么态度?拿起书,我们齐读最后一个自然段.(生 齐读)
那曹操什么态度?(生说:微笑着点了点头) 板书：点头微笑
说明曹操对这个办法很满意,最后照曹冲说的去做,果然称出了大象的重量。果然,还可以换成别的什么词?(生说)
果然,就像曹冲所说的那样,称出了大象的重量,结果和预想的一样,就是果然。
谁能用“ 果然 ”说一句话 ？（生说）
9、你们猜猜这头大象有多重?(生 猜)
这头大象重8690斤,相当于咱们3个班同学在一起的重量。当时,曹冲称象才几岁呀?(才7岁) 才7岁,这么小的年龄,就想出了这么好的办法,你们觉得曹冲是个怎样的孩子?(生说)此时此刻,你能用赞美的口气对曹冲说句话吗?(生说)
我们应该学习曹冲的什么?(生说 )
四、总结全文
五、作业
1、回家给家长讲一讲曹冲称象的故事。
2、和家长说说：现在,科技这么发达,你能想出什么办法来称象？
板书：
17 称象
官员们 曹冲
聪明-----爱动脑
造大称 赶 画
宰大象 装
称