《称象》教学设计
武安市阳邑镇龙务学校 张丽华
教学目标
1．进一步巩固生字词。能用“一边…一边…”说话。
2．正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。
4、教育学生遇事要开动脑筋，多想办法。
教学重点
通过朗读了解曹冲称象的方法。
教学难点
理解曹冲称象方法的原理
教学课时
第2课时
教学准备
演示曹冲称象过程的课件。
教学过程
一、谈话式导入
“同学们，在现代社会，科学技术有了很大的发展，要称一头活着的大象甚至更重的东西是不成什么问题的，但是，，在一千多年前,要想称出大象的重量并不是一件容易的事.可是,一个只有7岁的孩子却称出了它的重量,他用什么办法称的呢？今天我们就来学习这个故事
（板书：称象 齐读）
二、课前测评
上一节同学们阅读了课文，学习了生字词，下面，看屏幕上的生字，谁来读一读？
三、学习课文第1－2自然段，说说知道了什么？
学生读课文
（学生：交待了故事发生的时间、人物和大象的来历，以及大象的样子。）
三、合作探究、细读深究，突破难点
1、下面，我们接着学习3-5自然段请小朋友们，以小组朗读课文，思考问题并从书上划下来答案。
（1）官员们想用什么办法称象?曹操听了他们的称象办法后是什么态度?
（3）曹冲想出了什么办法？曹操听了他的称象办法后又是什么态度?
教师巡视并指导。
2、汇报
（1）找学生读第三自然段。
找出有关官员称象方法的句子。（学生：造大称、宰了）
曹操听了是什么态度呢?（学生：“曹操听了直摇头。”品读这句话，理解“直摇头”的意思是不住地摇头，表明曹操对于官员们提出的称象办法持坚决反对的态度。）
（2）找学生读第四自然段。
曹冲想出了什么办法？说一说曹冲称象的方法和步骤。（圈出动词。）
曹操听了他的称象办法后又是什么态度?（学生：微笑着点头）
3、用多媒体课件演示称象过程。
（1）这短话里的第一句告诉我们什么?（老师板书：上船、画线）在哪画线?（船舷）演示。（让一个学生指课件上的船舷）
在船舷的什么地方画线?再仔细读这一句。（生：沿着水面在船舷上画线。）
（2）接着，第二步是什么？把大象赶上岸，往船上装石头，在什么情况下停止装石头？(学生：到划线的地方为止)(板书：装石头、沉到线)
（3）然后，第三步是什么？（学生：称石头重量）(板书：称石头)
（4）最后，怎样呢？（学生：把石头重量加起来，就等于大象重量）(板书：石头一共的重量=大象的重量)
４、出示填空，加深理解。
把大象（）到一艘大船上，看船身（）多少，就沿着（），在船舷上画（）。再把大象（），往船上装（），装到船（）到（）的地方为止。然后，称一称船上的（），（）有多重，就知道（）有多重。
５、讲浮力原理
师：为什么石头重量就等于大象的重量呢？（因为水对船有向上托起的力，科学上我们把它叫作浮力。相同重量的物体在水中，受到的浮力是相等的。举例：盆浴时）
６、我们应向曹冲学习什么？ 启发学生从两方面思考：
学习曹冲平时注意观察，用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。（曹冲听了官员们议论造大秤的办法，想到了什么？---曹冲想：大秤没有人能提得起来，船却能装很重很重的东西，可以用船做秤。曹冲听了官员们讨论宰大象称象块的办法后又可能想到了什么？---用石头代替象块，称出石头的重量就可知道象的重量。）
四、拓展延伸，总结全文
1．学习了这篇课文，你有什么感受，能说一说吗?
2．读读课文后边学习伙伴的话，说说要是让你称象，你会用什么办法?
五、作业：（选择其中的一项完成）
1．请你写几句话夸夸曹冲。
2．用在课文中学到的办法做一做实验。
3．把这个故事讲给周围的小朋友们听。
板书设计：
21．称象
｛
上船画线
上岸装石头沉到线
称石头
石头一共的重量=大象的重量