《荷叶圆圆》教案
《荷叶圆圆》课堂实录
执教老师 温幼珍
师：刚才我们班的小朗读家陶震同学带领我们班一起读了《小学必备古诗七十首》里描写荷花的古诗：《江南》《小池》《晓出净慈寺送林子方》，同学们都读的很好，现在老师来检查同学们的背诵情况。会背的同学举手。
生：（唰的一下）全班小手林立。
师：谁敢为天下先，愿意第一个背诵？（个别孩子把手缩了回去）
生：澜澜大胆的站了起来，流利背诵了三首古诗。
师：澜澜的记忆力真好，小脑袋瓜子的反应比电脑还快！
师：全班齐背。
师：古人把荷花赞颂的非常美丽（同时举起漂亮的荷花图片），但红花还需绿叶扶，你们看，这绿油油的荷叶一点也不比荷花逊色。（同时举起绿油油的荷叶）同学们，我们这节课继续学习《荷叶圆圆》。
师：板书课题，（老师在黑板书写课题的同时，孩子们习惯性的跟着用手指书空）
师：上节课我们共同学习了本课的生字词，现在老师出示一些图片，看同学们能否看着图片回想学过的本课生字词？注意认真观察哦！
师：出示小水珠眨着亮晶晶的眼睛躺在荷叶上的图片。刘立志最先举起了小手。（生认真观察，有些同学作沉思状）
生：水珠 摇篮 亮晶晶
师：真不错，你从图片的哪些地方看到了这些词语？
生：小水珠把荷叶当作摇篮，很舒服的躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛。
师：嗯，真是个认真观察的好孩子，生活不是缺少美，而是缺少发现。同时出示小蜻蜓立在荷叶上的图片。
生：小蜻蜓
师：蜻蜓我们在识字4的时候已经学过了，不是本课的生字词哦。再想想。（很过孩子明白过来，很兴奋的举起了小手）
生：停机坪 透明的翅膀
师：非常正确！下一个！同时出示青蛙蹲在荷叶上的图片。
生：蹲下 歌台
师：太棒了！你哪里看出青蛙师蹲在荷叶上的？
生：青蛙的脚是弯曲着的。
师：对了，观察的真仔细！你上来做做那个动作。
生：上台做了个蹲马步的姿势。（其它学生笑）
师：哈哈，蹲下的姿势相当优美。下一个！出示小鱼儿在荷叶底下笑嘻嘻的游来游去的图片。
生：荷叶 凉伞 笑嘻嘻 游来游去
师：你哪里看出来凉伞和笑嘻嘻？
生：夏天到了，太阳很大，池水很热，但小鱼儿躲到荷叶底下就很凉爽了，所以我觉得那荷叶就是小鱼儿的凉伞。还有，因为有凉伞挡住太阳，所以小鱼儿很开心，所以就笑嘻嘻的游来游去了。
师：说的太棒了。真是个小发现家。
师：现在我把这些生字词语放在了一起，谁能一口气读下来？
生：唰的一下，很多自信的孩子举起了小手。个个跃跃欲试。
师：随机指名读。
师：记的可真牢固！既然大家都能正确、流利地把生字词读下来。现在请打开课文62页，全班自由的读一读课文，感受课文优美的语言。（学生绘声绘色地读课文）
师：刚才自由读课文的时候，我发现很多同学都很陶醉，我非常想听听我们全班一起读课文的那种声音，读给老师听听好吗？
生：好！（回答的刚劲有力）全班齐读课文。
师：现在谁来告诉老师，课文描写的荷叶是什么形状和什么颜色的？请用课文的一句话来告诉老师。
生：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：非常正确！同时把准备好的素材荷叶图片贴于黑板课题的下面。让学生看着图片读“荷叶圆圆的，绿绿的。”
师：同学们，这圆圆的，绿绿的荷叶跟很多小伙伴发生了许多有趣的事情？你们想知道那些小伙伴师是谁吗？
生：想！
师：现在请认真的观看大屏幕。（多媒体课件播放与课文内容相关的动画）
师：现在谁来说说荷叶跟哪些小伙伴发生了有趣的故事？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。（一口气说出来）
师：在黑板张贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。
师：同学们，课文向我们介绍了小水珠、小蜻蜓等好几个小伙伴，你喜欢哪一个呢？
生：我喜欢小蜻蜓。
生：我喜欢小青蛙。
生：我喜欢小鱼儿。
师：你喜欢哪个小伙伴，就读读那个小伙伴的那一段课文。待会儿你就给大家介绍你喜欢的这个小伙伴。（朗读课文）
师：谁来介绍小水珠？
生：“小水珠说：‘荷叶是我的摇篮。’小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。”
师：正确、流利，不错！可是大家注意没有，刚才小朋友介绍小水珠的时候，脸上还带着什么呀？
生：表情。
师：对。我们读课文时不光要正确、流利，还要有表情。
师：正确、流利，表情更好。真棒！大家想不想像她这样读读？
生：想。
师：下面请你们自己读一读。（全体学生绘声绘色地读课文）
师：谁喜欢小蜻蜓呀？
生：我喜欢。
师：请你来介绍小蜻蜓。
生：“小蜻蜓说：‘荷叶是我的停机坪。’小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。”（生伸开手臂做翅膀的样子）
师：谁再来介绍自己喜欢的小伙伴？
生（欧阳年冠）：我来介绍小青蛙。
师：好啊！大家注意听这位欧阳年冠姓同学读，注意看他的表情。
生（欧阳年冠）：“荷叶圆圆的，绿绿的。小青蛙说：‘荷叶是我的歌台。’小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。”呱，呱，呱！（笑声、掌声）
师：哇，创造性地朗读！他读得好吗？
生：好！
师：好在哪里？
生：他这里读得好：“小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。‘呱，呱，呱！’”（笑声）他把小青蛙的声音说出来了。
师：那大家都来像他这样当一次大歌星吧！（学生兴致勃勃地读课文，不时发出笑声）
师：最后一个小伙伴──小鱼儿，谁来介绍？
生：（纷纷举手，多数学生站起来）我来！
师：（抚摸着一个比较调皮、好动的学生头）就请你吧！
生：（大大方方地走上讲台）“小鱼儿说：‘荷叶是我的凉伞。’小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。”（两只小手合着做小鱼儿游动时的动作）
师：哎──！这就是小鱼儿了！谁来说说他读得怎么样？
生：我认为他读得还不错。
师：不错在哪里？
生：他有表情，都笑了。他还加上了动作。
师：你观察得真仔细。他读得好，你说的也好。刚才几个同学表演的时候，除了有表情，还有动作。
师：现在谁来说说刚才这些小伙伴跟荷叶玩耍的时候分别都用了哪些表示动作的词语？
生：小水珠用了‘躺’。
师：在小水珠的旁边板书‘躺’。
生：小蜻蜓用了‘停’。
师：是用了‘停’吗？谁还记得古诗《小池》里最后两句？
生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
师：很好，这里诗人杨万里用了哪个动词？
生：（全班大声说）立！
师：对了，那课文也是用了哪个动词？
生：立！
师：对了，我们读书要注意观察作者的用词。（在小蜻蜓的旁边板书‘立’）
师：小青蛙用了什么动作？
生：蹲。
师：谁来做做蹲的动作？（在小青蛙的旁边板书‘蹲’）
生：上台演示青蛙蹲的动作。（全班大笑）
师：咦，小青蛙为什么不是在荷叶上跳来跳去呢？请大家动脑思考思考。
生：（学习积极分子举起了小手）如果是跳的话就跟后面的‘歌台’不符合了。
师：那如果是‘跳’呢？荷叶就变成了小青蛙的什么了？
生：如果是‘跳’的话，荷叶就变成了小青蛙的舞台了。
师：真是太聪明了！老师最喜欢这样肯动脑筋的孩子了。
师：最后小鱼儿是用什么动词表示它的开心？
生：笑嘻嘻地游来游去。
师：啊，太正确了！（在小鱼儿的旁边板书‘笑嘻嘻地游来游去’）
师：小鱼儿是在荷叶的上面还是下面笑嘻嘻地游来游去地？
生：（大声喊）荷叶下面！
师：那其它的小伙伴又是在荷叶的哪里玩耍的呢？
生：（观察了黑板上的板书一会儿）齐说‘上面’。
师：对了，观察真仔细！以后我们写话描写事物时，也可以像作者这样按照从上到下的顺序描写。
师：接下来，我们来看看这些小伙伴都把荷叶当作是它们的什么呢？谁来说说看？
生：（一口气说出来）
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”
师：在荷叶的旁边分别板书‘摇篮’、‘停机坪’、‘歌台’、‘凉伞’。
师：好了，同学们，现在我们看着黑板上的这些板书，看看谁最厉害，能够说一句完整的话？
生：（刘立志第一个举起了小手）“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛说‘荷叶是我的摇篮’。”
师：学生说的过程中，我同时指着板书上的一些关键词。
生：（越来越多的孩子举起了小手）“小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀说‘荷叶师我的停机坪’。”
生：“小青蛙蹲在荷叶上，开心地说‘荷叶是我的歌台’。”
生：“小鱼儿笑嘻嘻地在荷叶下游来游去地说‘荷叶是我的凉伞’。”
师：孩子们，你们真的是太棒了！以后我们看课外书，看完以后我们也要能够用自己的话来复述下看过的内容，那样我们的语言表达能力就会提高了。
师：接下来，我们看看大屏幕。进行一些练习。
课件出示：
读一读：
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞 。”
师：全班齐读。
师：说一说“ 是 。”这个陈述句是我们上个学期就已经学习过的句子了，现在我们来复习一下。谁来说说看？
生：太阳是火球。
师：嗯，你说了一句比喻句。
生：弯弯的月亮像小船。
师：你说的也是比喻句。全班再读一读这些句子。
生：齐读。
师：老师先来说个例子，比如‘你们是温老师的学生。’现在谁来说说看？
生：汪雅雯是我的好朋友。
生：你是我的朋友吗？
师：哦，你说了一句疑问句，请看仔细，老师句子后面的是个句号，要求说一个陈述句。
生：（李骏炬）青蛙是我的好朋友。
生：全班哄堂大笑。
师：嗯，同学们，我觉得李骏炬说的非常正确，青蛙是吃蚊子的益虫，李骏炬把青蛙当做好朋友，说明他是一个爱护动物的好孩子。我们要向他学习才对。
师：还有吗？
生：我是共乐小学的学生。
生：我是一（2）班的学生。
生：我是少先队员。
师：太棒了。你们真是温老师的好孩子！
师：接下来，我们来完成课文的重点字词填空。课件出示练习‘填一填’。
生：很熟悉的完成了填空。
师：看来，同学们都已经很熟悉地掌握了荷叶和小伙伴们之间发生的故事了。接下来，我们一起来看看一对双胞胎生字宝宝的故事。请看大屏幕。课件出示生字宝宝‘朵’、‘机’。
师：请同学们认真的观察，看看这对双胞胎生字宝宝有什么共同的地方和不同的地方？
生：‘朵’是上下结构，‘机’是左右结构。
生：都是有‘几’和‘木’组成的。
生：‘朵’字上的‘几’的第二笔是横折弯，而‘机’字的‘几’是横折弯钩。
生：‘木’字在‘机’字那里做偏旁的时候，最后一笔捺，变为了点。
师：孩子们，你们真的是小发现家啊！既然发现了这么多要注意的地方，现在请拿出课堂写字本，试试在本子上写写这两个字。（学生认真写字，教师巡视、指导、随时纠正坐姿。）
师：（投影展示学生写的字）发现孩子横折弯钩写的不是很好。在小黑板范写。（生跟着书空）
师：孩子们，我们再仔细看看这两个双胞胎生字宝宝，我们都发现了他们都是由一个‘几’和一个‘木’字放在不同的位置组成的。其实啊，我们中国的汉字是非常奇妙的，有很多汉字都是由相同的部件，分别放在不同的位置就能组成的。我们来看看：口+木=？请同学们思考。
生：发呆的‘呆’。
生：杏子的‘杏’。
师：非常聪明！我们再来看看口+十=？
生：树叶的‘叶’。
生：古诗的‘古’。（很多学生做沉思状）
师：还有一个全包围结构的是什么字呢？
生：是‘田’。
师：太棒了！反应真快！我喜欢！还有吗？
生：还有‘甲’‘由’。（一个孩子一口气说出来两个）
师：多聪明的孩子啊，平时认的字可真多！我们要向你学习！还有吗？
生：（一个孩子没举手就大声的喊出来）还有一个申请的‘申’！
师：哇，原来我们班有这么多高手啊！我今天真的是太高兴了！很好，以后我们学习生字一定要注意多观察，多发现，汉字会带给我们很多有趣的事情。下面请孩子们打开课文63页，把这两个生字写在课本上。
生：学生描红、临写。（教师巡视）
师：（下课铃声响）孩子们，我们这节课就学习到这里，下课。
生：老师再见！