《小壁虎借尾巴》教学设计
17、小壁虎借尾巴
教学目标：
1、学会本课9个生字和由生字组成的新词，认识6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有再生功能的特点。
教学重点：学习生字新词，朗读课文，了解小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。
教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点，运用适当的语气分角色朗读课文。
课时安排：2课时
第一课时
一、导言激趣，交代任务
1、猜谜语。出示谜语：称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上，去擒飞来将。（板书：壁虎）（指导学生读准字音，认清字形，并用“虎”口头组词。壁：上下结构，上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边“土”，要居中。虎：半包围结构，第三笔是横钩）
2、（出示壁虎图）介绍壁虎的外形、习性。(介绍：壁虎也叫守宫、蝎虎。壁虎是一种爬行动物，身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能，先不告诉你，通过学习课文，自己回答。)
3、（拿掉壁虎尾巴）问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢？今天我们就来学习19课，《小壁虎借尾巴》。（板书：19小壁虎借尾巴）
4、你读了课题后想知道什么？（为什么借？向谁借？借到了吗？）说得真好。这些问题我们通过学习课文就可以解决。
二、初读课文，了解课文大意
自学（学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）
1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人）
2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。
3、识字（有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦）
指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”,不是"f"。（师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础）
4、指名读全文，边听边想：这篇课文写了谁的什么事？（板书、贴小壁虎图）
5、看汉字自由读课文，看看课文有几个自然段用笔标上序号。
三、逐段理解课文内容，指导朗读
1、学习第1、2自然段。（指名读第1、2自然段）
（1）学生自己轻声读1、2自然段，一边读一边思考：小壁虎为什么要去借尾巴？
（2）（出示投影片）小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？板书：挣断
（3）理解“挣断”的意思。如果壁虎不挣断尾巴，会怎么样？
（4）指导朗读。小壁虎没有尾巴心情怎样？要用很难过，很不好意思的语气来读。
2、学习第3自然段。
（1）自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想黑板上的问题（小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么？），边想边画出这些总是的答案。
（2）看投影片回答黑板上的问题。
（3）小壁虎是怎样来到小河边的？从“爬呀爬”可以看出什么？
（4）他看见谁在做什么？他是怎么说的，小鱼是怎么回答的？（贴小鱼图）
（5）指导朗读。
①出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？
小鱼，把尾巴借给我。
通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。
（6）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢？学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。（板书：拨水）
（7）看板书说说学习了第3自然段知道了什么？
3、总结学法，方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。第3自然段我们是按照这样的方法学习的：先读读课文，再看看图，想想黑板的问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，你们愿意吗？
4、自学第4自然段。
（1）自由读第4自然段，看书上第。上幅图想想黑板上的问题，边想画出问题的答案。
（2）（出示投影片）看，看书回答问题。（贴黄牛图，板书：赶蝇子。）
（3）老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢？跟教师做动作。
（4）指导朗读。指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读，读老黄牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。
（5）看板书说说学习了第4自然段，知道了什么？
5．自学第5自然段。
自学方法同第4自然段。
6．学习第6、7自然段。（指名读第6、7自然段）
（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很难过，后来怎么又高兴啦？（板书：长出新尾巴）
（2）指导朗读。指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。
（3）把第1段和最后一段连起来读？想想你又知道了什么？
读文中（举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平）
7、评价（自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力）
8、齐读
9、学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。
四、总结全文
1、引导学生看板书总结全文。（看图用“先……然后……最后……”的句式说说小壁虎借尾巴的经过。）
2、说说学习了这篇课文，你知道了什么？
附：板书设计
第二课时
一、游戏激趣，复习导入
1、猜字谜：
1）你错一半。
2）虫子爬到文字边。
3）看字它是虫，其实不是虫等。
2、读词语：（出示板贴：墙角飞舞着几只蚊子，每个蚊子身上各有一个词语。）
小壁虎最爱吃蚊子了，如果你能读准蚊子身上的词语，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你来试试吧。
指名学生读，读准了，蚊子就不见了。
二、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
1、学生自由练习朗读。
2、指名练习分角色朗读课文。
三、识字教学
（一）巩固生字和会认字的音。
1、学生自己借助拼音读读生字和会认字。
2、同桌小伙伴互读生字和会认字，比比谁读得又快又准？
3、通过做猜字游戏巩固生字和会认字。
（二）分析字形，了解字义。
1、学生自学生字，想想用什么办法记住生字的形，通过组词、说句了解字义。
2、分小组讨论2、3个字，比比谁记忆字形的办法最好。
3、请小组同学汇报，或小老师讲解，其他小组同学可以进行补充。
4、出示词语，学生读：难看姐姐拨水吃草伯伯空中方向难过
四、写字教学
1、学生自己独立观察生字的结构和重点笔画的位置，观察后描红，边描红边记住重点笔画的位置
2、学生描红后试着在书中田格中写一个。写后与范字进行比较修改。
3、学生提出书写有困难的字。
如，书写“姐”字，教师强调：“女字旁”第一笔“撇点”，要注意撇长点短。“撇”“点”的交又点在横中线下面；第三笔是“提”不是“横”，起笔在横中线下边一点写在横中线上，不能出“撇”的头。
五、续述故事，拓展延伸。
1、还知道哪些动物尾巴的作用？交流上节课后收集的资料。学生自由说。
[通过收集资料，交流资料，不仅有效地培养了学生收集处理材料的能力，而且从交流中获得了许多课外知识，使课内与课外自然地沟通了，使生生之间的感情沟通了，使语文教学的层面拓宽了。]
2、他们的尾巴有什么用？（课件演示老虎、）
3、松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景，教师一边讲解他们的尾巴的作用。）
4、壁虎没有借到尾巴，于是就跑去向他们借。你们想小壁虎会怎样借？
提示学生先想想：小壁虎爬到什么地方？看见谁在干什么？小壁虎怎么说？对方怎么答？
学生选一种动物，看图借一借，说一说。
5、小壁虎还向谁去借尾巴了呢？
6、全班自由表演。
（这一环节锻炼学生的语言表达能力和交往能力，发展创造性思维；提取了学生原有知识，让学生在“借尾巴”过程中互相学习，共同提高。）
六、巩固练习
1、学生在生字本上独立书写生字，每字3遍。
2、照样子填空，再读一读（出示练习）
小鱼（游）来（游）去 壁虎（）来（）去 燕子（）来（）去 小狗（）来（）去①先读读题目要求。
②读读样子。
③想其它3个怎么填？
④指名说一说。
⑤指名读一读。
⑥指名表演
⑦再说一说这样格式的短语
3、连线。
小鱼 甩尾巴 掌握方向
黄牛 摇尾巴 赶蝇子
燕子 摆尾巴 拨水
七、分层作业，各显神通：（任选一道）
1、把这个故事讲给家人听。
2、与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。
3、画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图，并注上他们的对话。
4、续讲故事：小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁，他们又会说些什么呢？